很多家長都有這樣的習(xí)慣：孩子畫畫時(shí)忍不住說"天空應(yīng)該是藍(lán)色的";孩子搭積木時(shí)急著指出"這個(gè)房子搭得不對";孩子寫作業(yè)時(shí)不斷打斷"這個(gè)字寫歪了"。這些看似善意的糾正，實(shí)際上正在一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕孩子的獨(dú)立思考能力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，過度糾正會讓孩子產(chǎn)生"習(xí)得性無助"，逐漸失去嘗試和探索的勇氣。

　　過度糾正最直接的危害是打擊孩子的自信心。當(dāng)孩子每做一件事都聽到"不對""應(yīng)該這樣"時(shí)，他們會形成"我什么都做不好"的自我認(rèn)知。這種認(rèn)知會讓孩子在做新嘗試時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我懷疑，甚至在沒有開始前就放棄。孩子會變得越來越依賴大人的判斷，失去自主決策的勇氣。一個(gè)總是被糾正的孩子，很難發(fā)展出"我能行"的積極心態(tài)，而這種心態(tài)恰恰是面對挑戰(zhàn)時(shí)最重要的心理資源。

　　頻繁糾正還會扼殺孩子的創(chuàng)造力。兒童的大腦具有天然的想象力和創(chuàng)新思維，他們畫紫色的天空、給房子裝上翅膀，這些都不是錯(cuò)誤，而是寶貴的創(chuàng)造性表達(dá)。當(dāng)成人用自己的標(biāo)準(zhǔn)不斷"糾正"時(shí)，實(shí)際上是在用條條框框限制孩子的思維。久而久之，孩子會變得不敢與眾不同，只會按照"正確"的方式思考，這種思維定式會嚴(yán)重影響未來的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力研究顯示，那些被允許"犯錯(cuò)"的孩子，在解決問題時(shí)能想出更多新穎的方案。

　　過度指導(dǎo)還會阻礙孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的能力。犯錯(cuò)是兒童學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，當(dāng)他們自己發(fā)現(xiàn)搭的積木塔總是倒時(shí)，會主動思考如何改進(jìn);當(dāng)意識到寫的字別人看不懂時(shí)，會自發(fā)練習(xí)寫得更好。這個(gè)過程培養(yǎng)的是至關(guān)重要的元認(rèn)知能力——對自己思維的思考能力。而總是被提前糾正的孩子，失去了這種寶貴的試錯(cuò)機(jī)會，他們只學(xué)會了聽從指示，沒學(xué)會獨(dú)立思考。

　　更隱蔽的危害是，過度糾正會影響親子關(guān)系。孩子雖然小，但也能感受到父母的不滿意和失望。當(dāng)糾正變成習(xí)慣，孩子會把這些互動理解為"我總讓爸爸媽媽失望"，進(jìn)而產(chǎn)生溝通障礙。有些孩子會變得抗拒任何指導(dǎo)，有些則會過度討好，這兩種傾向都不利于健康人格的發(fā)展。

　　改變這種狀況需要家長做到三點(diǎn)：首先，區(qū)分安全范圍內(nèi)的"錯(cuò)誤"和真正的危險(xiǎn)，前者應(yīng)該允許存在;其次，用提問代替糾正，比如"你覺得這個(gè)塔為什么倒了?"引導(dǎo)孩子自己思考;最后，學(xué)會欣賞孩子的獨(dú)特表達(dá)，把"畫錯(cuò)了"變成"你用了很特別的顏色"。教育的終極目標(biāo)不是培養(yǎng)不會犯錯(cuò)的孩子，而是培養(yǎng)能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的孩子。當(dāng)家長放下糾正的執(zhí)念，孩子才有空間成長為自己的樣子。