幼兒心理健康教育應(yīng)立足于有效促進(jìn)兒童的心理發(fā)展，除了有針對(duì)性地開(kāi)展心理問(wèn)題的預(yù)防和矯治外，還應(yīng)把握以下幼兒心理健康教育的策略。

體察幼兒的內(nèi)心感受，真誠(chéng)地給予幼兒心靈慰藉是最好的心理健康教育。幼兒在想什么？為什么那樣想、那樣做？心理癥結(jié)在哪里？只有貼近幼兒生活、了解幼JL的真矣感受和體驗(yàn)才能切實(shí)幫助其緩解內(nèi)在的心理壓力。

滿足幼兒的心理安全需求，消除“焦慮”這一許多心理問(wèn)題的根源。成人不能因?yàn)槊τ谄渌聞?wù)而簡(jiǎn)單粗暴地打發(fā)或恐嚇幼兒，而應(yīng)耐心、機(jī)智地說(shuō)理3即使對(duì)于死亡問(wèn)題，我們也可以通過(guò)第三人稱(chēng)——“從前有個(gè)小孩”而降低幼兒的恐懼感。

引導(dǎo)幼兒換位思考，多為他人著想，融洽人際關(guān)系。自我中心是幼兒重要的心理特點(diǎn)，健康教育過(guò)程中應(yīng)啟發(fā)幼兒思考別人會(huì)怎么想，別人心里是否難受，我是否受到別人的歡迎，我怎么才能得到大家的喜歡。鼓勵(lì)幼兒多與同伴交往，學(xué)習(xí)與人交流、溝通，盡可能求得他人的理解以滿足自己的合理需求，減少消極情緒的產(chǎn)生，避免受到傷害。

為幼兒專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的心理健康教育活動(dòng)應(yīng)注意不要流于形式，應(yīng)增強(qiáng)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，充分利用心理事件發(fā)生的時(shí)機(jī)或情境進(jìn)行適時(shí)的教育。無(wú)論在何種性質(zhì)的活動(dòng)中，教師都應(yīng)有增強(qiáng)幼兒心理健康的意識(shí)。

幼兒心理發(fā)展有其差異性，不同個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的特殊心理需求各不相同，出現(xiàn)的心理問(wèn)題也很不一樣，糾正幼兒的問(wèn)題行為必須有的放矢，保持耐心。