1、樹立先進(jìn)的服務(wù)理念

理念是行動的先導(dǎo)，先進(jìn)的班級管理理念必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的班級管理者（班主任老師），是管理班集體的權(quán)威，所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則，都是班級管理者一個人制訂，其他配班老師和阿姨，包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，對于班級活動的設(shè)計和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務(wù)的后臺。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

2、營造寬松的班級環(huán)境

根據(jù)蒙臺梭利教育理論，寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要，這就凸顯了班級環(huán)境的重要性。班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)把幼兒的安全放在首位，并充分考慮環(huán)境的教育功能。在創(chuàng)設(shè)過程中吸引幼兒參與環(huán)境設(shè)計，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置， 都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對幼兒進(jìn)行愛惜勞動成果和愛護環(huán)境的教育。①為此，幼兒園教師要深入了解幼兒的身心發(fā)展特點，充分尊重幼兒的個性和需要，以愛為出發(fā)點，接納和尊重每一名幼兒，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，打造和諧向上的班級文化，并有為實現(xiàn)愿景共同努力的決心和行動。

3、培養(yǎng)自我管理的能力

在班級常規(guī)管理過程中，老師們過分注重班級常規(guī)管理的表象，過分考慮幼兒的安全問題、活動中的紀(jì)律問題，對幼兒管得過嚴(yán)過死。但是，他們忽視了過多的干預(yù)和過分的保護，使孩子們變成了老師指揮棒下聽話的“乖乖兒”，在好的常規(guī)表象的背后，犧牲了幼兒寶貴的自主活動、自我管理的機會，這并不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，也降低了班級常規(guī)管理的水平，使之停滯于被動式的管理狀態(tài)。②要提高常規(guī)管理的效益，使管理工作出現(xiàn)全新的質(zhì)的飛躍，應(yīng)該將活動與促進(jìn)幼兒能力發(fā)展緊密聯(lián)系，根據(jù)各年齡段幼兒的整體發(fā)展情況，以及幼兒的個體差異，設(shè)法發(fā)揮幼兒的最大積極性，讓幼兒也參與到管理中來，在適當(dāng)保護的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒自主自立地嘗試，從根本上改變以往幼兒教育重看護輕養(yǎng)成，重知識輕自我管理能力的培養(yǎng)，重智育輕其它諸育等現(xiàn)狀，從而有效提高幼兒的動手能力、自我管理能力等。實踐證明，幼兒參與班級管理的主動性和積極性是很強的，他們?yōu)樽约耗軈⑴c其中感到自豪。

4、 提高家園互動的質(zhì)量

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”③與家長建立起真誠的伙伴、互動關(guān)系，既提供機會使教師和家長之間互相交流，共同分享先進(jìn)的教育經(jīng)驗，又通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L以更科學(xué)的教育觀念、方法展開家庭教育，使教育形成合力。為此，我們應(yīng)從根本上提高家園互動的質(zhì)量，加強家長的參與意識，在日常接送孩子過程中，與家長的簡短交談， 讓家長知道孩子在幼兒園的禮儀表現(xiàn)，向家長了解在家庭里的行為表現(xiàn)，解決家長在家庭教育中遇到的問題困難；請家長做編外教師，參與教育教學(xué)活動；發(fā)放幼兒教育調(diào)查表，反饋教育情況等等。各種家園合作活動，其目的是為了孩子健康成長。生活處處是教育，父母、長輩經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給孩子做榜樣，注意公共禮儀，有良好的生活習(xí)慣，時時處處以身作則。長期熏陶使孩子在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，幼兒園、家庭有效互動形成合力，幼兒良好品格定會形成。

幼兒園班級管理是幼兒生活的前提，幼兒園班級管理，需要幼兒園教師從對幼兒的愛出發(fā)，以尊重引導(dǎo)為主，運用先進(jìn)的管理理念，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒成長的環(huán)境，營造民主和諧的氛圍，以培養(yǎng)幼兒自我管理為目標(biāo)，促進(jìn)師幼關(guān)系，增強家園互動，實現(xiàn)管理資源優(yōu)化，促進(jìn)幼兒園全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)幼兒快樂中學(xué)習(xí)，健康中成長。

幼兒園班級管理是幼兒園班級中的保教人員通過計劃、組織、實施、調(diào)整等過程協(xié)調(diào)班集體內(nèi)外的人、財、物、時間、空間，以達(dá)到高效率實現(xiàn)保育和教育目的的綜合性活動。提高幼兒園班級管理工作的成效，實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)，需要幼兒園教師實施有效的管理策略。