新時(shí)期的教師在課改的浪潮中要不斷地挑戰(zhàn)自我，奮勇前進(jìn)，努力提高自身的專業(yè)化水平。而在這艱難的過程中，假如有一位敢于負(fù)責(zé)，善于引領(lǐng)，樂于扶持，勇于提攜的園長在一旁默默地幫助，那么教師的成長將會(huì)是飛躍的。我就是這么一個(gè)幸運(yùn)兒，從一個(gè)平凡的教師歷經(jīng)三年的努力，成為了一名在區(qū)、市小有知名度的優(yōu)秀教師。

成長的故事：

啟 航

2004年的初春時(shí)節(jié)，我調(diào)入了上海兒童世界基金會(huì)普陀幼兒園，從工作了十年的單位一下子進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，此時(shí)的我如同一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)行的船兒，駛?cè)肓艘粋€(gè)新的港灣，面對(duì)即將開始的遠(yuǎn)航旅程布滿著忐忑與不安，無法預(yù)知它行駛的方向，無法預(yù)見它是否能順利地到達(dá)彼岸。正在我茫然時(shí)，園長邵老師出現(xiàn)在我身邊，從那天起，我這艘小船不再彷徨，因?yàn)橛兴恢痹谖业暮叫兄胁粩嘟o予扶持和關(guān)心%26#8230;%26#8230;

船兒與船長

小船在遠(yuǎn)航前，做為船長的一定會(huì)對(duì)船體各部位做個(gè)細(xì)致地的測試和觀察，了解船的基本情況作到心中有數(shù)才會(huì)開始出海。而邵老師在我入園那天起就承擔(dān)起船長的角色，在一旁靜靜地觀察我、熟悉我、了解我。

當(dāng)我的“觀望狀態(tài)”剛“滿月”，邵老師便給了我一項(xiàng)任務(wù)：公開教學(xué)。天！這里的課程我還不是很熟悉，怎么公開活動(dòng)呢？但領(lǐng)導(dǎo)既然給我機(jī)會(huì)了，我不得不硬著頭皮接受下來。選定好內(nèi)容，預(yù)備好教具開始試教了，老實(shí)說，當(dāng)時(shí)自我感覺還不錯(cuò)?？蓻]想到隨后而來的討論卻讓我大受打擊：“剛才這句話這樣說很不順，改成%26#8230;%26#8230;；”“這個(gè)問題你感到有價(jià)值嗎？”%26#8230;%26#8230;。乖乖！這個(gè)園長怎么這么厲害，連老師上課說的每一句話都要字斟句酌。其實(shí)我知道她是想在這個(gè)過程在中了解我的教學(xué)水平和專業(yè)技能，在實(shí)踐中看到我的問題和潛力。

在平時(shí)的工作中，邵老師也十分關(guān)注我的言行和舉動(dòng)。她總覺得我不太“安分”，在剛剛?cè)雸@不久，我就問她：探索型主題活動(dòng)是怎么做的？對(duì)園內(nèi)的課程也經(jīng)常提出不少問題和意見，有時(shí)也不管不顧地發(fā)表著自己的“高見”，似乎有點(diǎn)不招人喜歡。而正是我的這種不安分打動(dòng)了她，她感到我的內(nèi)心有一種渴望接受新事物的沖動(dòng)，不太滿足現(xiàn)狀，有時(shí)自我意識(shí)很強(qiáng)，不拘小節(jié)。這種“不安分”被邵老師看作是我的一種特質(zhì)，這種特質(zhì)，假如加以引導(dǎo)，健康發(fā)展也許會(huì)成為一種資源，一筆財(cái)富。

在做了仔細(xì)的檢查后，船長駕駛著小船開始了遠(yuǎn)航。

船兒與導(dǎo)航燈

航行中船與導(dǎo)航燈有著密不可分的關(guān)系，有了它船兒才能安全行駛，順利地朝著目的地航行。

在我漸漸熟悉學(xué)校的各種環(huán)境后，邵老師針對(duì)我的特質(zhì)，引領(lǐng)我朝著新的方向開始前進(jìn)。2002年9月我參加了普陀區(qū)的“星級(jí)教師”評(píng)選。選擇我去參賽，邵老師是這樣考慮的，有一次在看了應(yīng)彩云老師的活動(dòng)后，我說了這樣一句話：我也能行！她覺得，自信的背后蘊(yùn)含的是追求，有追求是一個(gè)教師成長的基礎(chǔ)，作為園長就要為這樣的教師實(shí)現(xiàn)自己的追求創(chuàng)設(shè)環(huán)境，搭建舞臺(tái)。另外，她覺得選一個(gè)名不見經(jīng)傳的新人參賽，沒有框架，沒有壓力，權(quán)當(dāng)練兵。再則，經(jīng)過半年的磨合，我的潛力正在逐漸顯現(xiàn)，再設(shè)一個(gè)臺(tái)階，可以讓我不斷處于“走樓梯”的狀態(tài)，這對(duì)我的專業(yè)成長是有用的。邵老師在幾次會(huì)議和閑聊中，經(jīng)常表揚(yáng)我，肯定我，有時(shí)和我一起談?wù)剺?gòu)想，有時(shí)還信心十足地描繪一下她想象中的結(jié)果，并告訴我，不要有框架，大膽去想，放手去做，在這樣一種狀態(tài)下，我們開始了預(yù)備。其實(shí)，邵老師對(duì)于結(jié)果當(dāng)時(shí)也完全是心中無底的，為什么要描繪結(jié)果，實(shí)際上是為了給我一個(gè)美好的憧憬；表揚(yáng)我是為了讓我樹立信心；鼓勵(lì)我大膽去想，放手去做是為了給我一個(gè)空間。

比賽結(jié)束，我得了“金星獎(jiǎng)”，邵老師對(duì)我說：“現(xiàn)在的你比剛來時(shí)成熟了漂亮了。”我知道，人在有了一定的積淀后會(huì)越來越自信，而女人則因?yàn)樽孕哦?。此時(shí)我與邵老師之間已經(jīng)漸漸有了一份親密，多了一種默契，那是在不斷地磨合和歷練下形成的，就象船兒有了導(dǎo)航燈才能更加堅(jiān)定自信地在黑暗中航行。

船兒與風(fēng)兒

當(dāng)船兒在大海中航行時(shí)，一陣陣順帆的風(fēng)能夠推動(dòng)它行駛得更加歡樂更加有力，更快的前進(jìn)。

邵老師又化做了這陣陣的清風(fēng)，助我這艘小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。每當(dāng)有公開教學(xué)活動(dòng)，她總是讓我來承擔(dān)，讓我在一次次的展示中磨練自己、增強(qiáng)自信。每次邵老師都與我一起推敲教學(xué)目標(biāo)；和我討論教學(xué)過程的設(shè)計(jì)；一字一句地切磋提問；幫助我歸納要點(diǎn)；引導(dǎo)我一步一步走近孩子，在這過程中我的專業(yè)能力有了明顯地提高，尤其在活動(dòng)中交代問題的清楚度，在回應(yīng)孩子的靈活性上都已經(jīng)比過去有進(jìn)步。

當(dāng)我有了一次成功后，邵老師又為我定下新的發(fā)展方向，在擴(kuò)大區(qū)的知名度同時(shí)，發(fā)揮我示范引領(lǐng)的作用，讓我在高一層次中進(jìn)一步挑戰(zhàn)自我。2003年我報(bào)名參加了區(qū)進(jìn)行首屆“十佳中青年教師”的評(píng)選，我在歷時(shí)一年的評(píng)選中，明顯感覺自己成熟、自信了很多。在評(píng)選中，過五關(guān)，斬六將，榮登了普陀區(qū)首屆“十佳”中青年教師榜首。

同時(shí)，在園內(nèi)，我又承擔(dān)了大教研組長的工作，負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的保教工作，這促使我始終要保持先進(jìn)的教育理念，始終走在課改的前沿，積極地探索和實(shí)踐，更加激勵(lì)和督促自己去學(xué)習(xí)去成長。在組織研修活動(dòng)中既是對(duì)同伴進(jìn)行幫助，自己也是收獲頗多。邵老師又在治理和工作思路上給我了許多啟示，她認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是全方位的成長，不單要會(huì)做還要會(huì)說更要會(huì)想，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能真正發(fā)揮自己的個(gè)人潛智，創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn)自己提高。

正是在這一股股順風(fēng)中，船兒行駛得更遠(yuǎn)，看到了更寬更多的風(fēng)景。

船兒與暴風(fēng)雨

一帆風(fēng)順當(dāng)然是最理想的航行，但對(duì)于船兒來說，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，怎么會(huì)變地更堅(jiān)固，所以，船兒必須在暴風(fēng)雨的歷練中學(xué)會(huì)面對(duì)和迎戰(zhàn)。

今年，我代表普陀區(qū)參加了“上海市中青年教師評(píng)優(yōu)”活動(dòng)，這次評(píng)選是面臨的最大的挑戰(zhàn)，可能是代表區(qū)去參賽，壓力很大，總覺得任何事情都做不好，反反復(fù)復(fù)地修改教案，一次次地調(diào)整材料，一遍遍地說課試教，還是不能成功。天天有想不完的事，有干不完的活，做得許多事似乎都不怎么有效，情緒波動(dòng)也很厲害，有時(shí)甚至感到厭煩，還時(shí)有怨言。有一天，不知怎么地我莫名其妙地大哭起來，連主持大教研活動(dòng)都不想去了。邵老師走進(jìn)教室，并沒有勸我，而是自己去主持教研活動(dòng)了。她明白我的坎是在心理上，究竟超越自己是一個(gè)艱難而又痛苦的過程。而這時(shí)，憋在她心中的話也一瀉而出：“你煩了吧，你以為只有你累，只有你辛勞，看看徐茗（搭班老師），看看我們，誰不在為你服務(wù)，誰不在為你分憂，想一想，假如得獎(jiǎng)，我們的名字會(huì)出現(xiàn)在獎(jiǎng)狀上嗎？你以為一個(gè)人成就事業(yè)那么輕易！假如沒有別人的幫助提攜，沒有自己的艱苦努力，沒有付出，哪來收獲！”聽著邵老師的一席話，我低頭沉默了。要知道，她可是從來沒有這樣說過我。但響鼓還得用重錘敲，她的目的是不言而喻的。參評(píng)的前一天，邵老師嚴(yán)厲地對(duì)我說：“其實(shí)人最大的敵人是自己，希望你戰(zhàn)勝自己！”當(dāng)天晚上我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，她的這句話反復(fù)在我耳邊回響。我知道她話中蘊(yùn)涵的意義，她在激勵(lì)我的斗志，激發(fā)我的潛力，讓我把所有的壓力化為動(dòng)力去迎戰(zhàn)。

終于，在經(jīng)歷了暴風(fēng)雨之后的船兒真的變的更加堅(jiān)固更加閃亮，因?yàn)樗穱L到了戰(zhàn)勝艱難困苦后獲得成功的那種幸福和甜蜜，船兒由衷地對(duì)暴風(fēng)雨說：“我不怕了，我長大了，謝謝您！”

溫馨的港灣

船兒在不知不覺中已經(jīng)漸漸?？吭谝粋€(gè)溫馨的港灣里，那里有擁抱、有歡笑、也有淚水。雖然這次遠(yuǎn)航即將結(jié)束，但經(jīng)歷過船長的照顧、導(dǎo)航燈的指引，風(fēng)兒的推逐，暴風(fēng)雨的洗禮，船兒已經(jīng)不再是三年前的船兒，它已經(jīng)成長為一條大船，又將開始新的航行，它會(huì)走得更遠(yuǎn)更好。

成長的感悟：

我的成長和園長長期的關(guān)心、扶持是密切相關(guān)的，她從治理的角度在不同時(shí)期給予我不同的指導(dǎo)：