實(shí)施幼教領(lǐng)域的素質(zhì)教育，需要有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，而教師素質(zhì)的提高，要害在園長(zhǎng)。園長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代教育思想觀念的理解與看法，往往決定著整個(gè)幼兒園辦園的方向和行為。而園長(zhǎng)如何引導(dǎo)教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，將幼兒良好素質(zhì)的啟蒙教育切切實(shí)實(shí)地滲透在幼兒園的日常生活中，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要害。

雖然近幾年來(lái)，幼兒園園長(zhǎng)、教師的學(xué)歷層次有了較高的提升，但要教師根據(jù)書(shū)本上的理論知識(shí)，主動(dòng)改革傳統(tǒng)教育中的弊端，探索新的教育策略，理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化確實(shí)有相當(dāng)?shù)碾y度。例如，社會(huì)要求我們教育培養(yǎng)具有高度主體意識(shí)的人，這種主體意識(shí)在幼兒身上表現(xiàn)為自主能動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。幼兒期正是自我意識(shí)、自主性萌發(fā)階段，激發(fā)幼兒的主體性?xún)?nèi)驅(qū)力，幼兒會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、積極、愉快、有效，更有利于幼兒自信心，創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。應(yīng)該說(shuō)，這種主體性教育的觀念已經(jīng)被教師們普遍接受。然而從教育現(xiàn)狀來(lái)看，并不十分理想，幼兒主體性的發(fā)揮仍然受到一定程度的限制，教師們對(duì)新的教育理念往往是根據(jù)園長(zhǎng)的要求和各自的理解去實(shí)踐的，理解的深度和廣度以及實(shí)踐轉(zhuǎn)化的水平參差不齊。因此，迫切需要園長(zhǎng)帶領(lǐng)教師一起對(duì)實(shí)踐中的新問(wèn)題新熟悉作深入的學(xué)習(xí)和具體的探討，指導(dǎo)教師走出一條實(shí)踐之路。

培養(yǎng)幼兒的自主能動(dòng)性，首先要提高教師這方面的素養(yǎng)，教師是課程的組織者、研究者、開(kāi)發(fā)者。她不應(yīng)該是機(jī)械地執(zhí)行行政命令，按部就班實(shí)施某種方案的教書(shū)匠，而應(yīng)該是一個(gè)積極的創(chuàng)造者。因此要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)捕捉教改中的難點(diǎn)和有爭(zhēng)議的典型實(shí)例。開(kāi)展教研，集思廣益，開(kāi)擴(kuò)思路，互相學(xué)習(xí)，加深熟悉，使先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)得到推廣和遷移。

我們是這樣做的，先由一人主述實(shí)例，請(qǐng)大家針對(duì)實(shí)例或剖析、或會(huì)診、或議論、或設(shè)計(jì)，大家?guī)е鴨?wèn)題學(xué)習(xí)有關(guān)文章，積極發(fā)表各自見(jiàn)解。思維的火花在此碰撞，研討的氣氛卻輕松活躍。

在剖析實(shí)例中，園長(zhǎng)不便過(guò)早發(fā)表見(jiàn)解，以免大家認(rèn)為這是來(lái)自權(quán)威的結(jié)論，束縛了大家的思維，但也要適時(shí)做出針對(duì)性的指導(dǎo)，包括教育目標(biāo)的設(shè)定，教育內(nèi)容的選擇，重點(diǎn)難點(diǎn)的分析，教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，教育形式方法的設(shè)計(jì)，教育過(guò)程動(dòng)態(tài)的把控，師生互動(dòng)氛圍的建立，幼兒認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)的把握和情感需求的關(guān)注，教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)，突發(fā)問(wèn)題應(yīng)變性的處理，以及分析成功及不成功的原因等等，都需要園長(zhǎng)結(jié)合實(shí)例給予積極明確的建議。同時(shí)還應(yīng)及時(shí)地傳遞教改的最新信息，融入教改的新思路，為教師們大膽設(shè)想尋找理論支撐。下面，我就幾個(gè)教育實(shí)例，闡明我和老師們?nèi)绾芜M(jìn)行素質(zhì)教育探討和實(shí)踐的。

我深深感到，要有效地指導(dǎo)教師，園長(zhǎng)更需要不斷充實(shí)自己，不僅要有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，還需要有一定的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和素養(yǎng)；不僅要把握幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，把握好教育教學(xué)的規(guī)律，還要有對(duì)本園教師的教育質(zhì)量診斷與調(diào)控能力。非凡要具有運(yùn)用現(xiàn)代教育理論去研究實(shí)踐問(wèn)題的能力。這樣才能根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，帶領(lǐng)教師共同探討實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法。