幼兒口語表達(dá)練習(xí)

這兩周主要進(jìn)行的是有并列關(guān)系的速詞的復(fù)習(xí)與繪圖講故事的訓(xùn)練。較上兩周而言，幼兒對(duì)并列關(guān)系的速詞使用較好，類似于“我一邊睡覺，一邊玩游戲”之類的句子，在老師的糾正下已有所改善，孩子們知道睡覺閉起眼睛來是沒辦法玩游戲的。在外面做操時(shí)，我隨機(jī)跟孩子說“我們?cè)谝贿吢犚魳罚贿呑霾?rdquo;，張藝軒說“我一邊聽音樂，一邊拍球”。

時(shí)值春天，讓孩子畫出了心目中的春天，在畫的過程中我就隨機(jī)提問幼兒，自己的圖畫中都有什么？他們是什么樣子的？之類的問題。孩子們?cè)诋嫷倪^程中就會(huì)思考。但像我們班張仁凱、袁家鑫、張峻碩這些孩子，只能說出圖畫中的東西，進(jìn)行簡(jiǎn)單地描述。能力較強(qiáng)的孩子像李云好、夏藝涵、張藝軒、李政錕等幾個(gè)幼兒很有想法，不僅能把自己的畫加以介紹，更能對(duì)畫中的景物和人物進(jìn)行精彩的講述。張靖涵、劉家怡、董曉東等幾個(gè)孩子在講述的過程中會(huì)很扭捏，自己在下面跟同伴們交流時(shí)滔滔不絕，在上面講時(shí)就會(huì)三言兩語，有點(diǎn)詞窮。根據(jù)孩子的不同發(fā)展水平，我們也對(duì)幼兒的座位進(jìn)行了調(diào)整，想讓能力較強(qiáng)的幼兒多少帶動(dòng)能力弱的幼兒，在進(jìn)行同伴講述的過程中，有意識(shí)地讓他們互相交流，互相幫助。

孩子們?cè)趦芍艿木毩?xí)中，相對(duì)以前都有所進(jìn)步。但在下兩周中，我們還會(huì)進(jìn)行繪圖講述的復(fù)習(xí)。

幼兒口語表達(dá)總結(jié)

這兩周進(jìn)行的是看圖講故事《三只小豬》與“如果……就……”的使用。我們主要利用午飯前與下午離園前的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

因《三只小豬》這個(gè)故事相對(duì)來說簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我們先采用集體講述的辦法，讓會(huì)講的幼兒帶動(dòng)不會(huì)講的孩子，給他們一個(gè)大致的模子，讓孩子有路可循。在這個(gè)過程中孩子們都能集中精力把故事講下來。然后我們讓幼兒?jiǎn)为?dú)起來講述，大部分幼兒都能根據(jù)自己的理解講述故事，只有少數(shù)幼兒，像張峻碩、田兆煇、袁家鑫、李昊陽、王亦菲等不能把細(xì)節(jié)描述清楚，需在老師的提示下才能講下來。

在用“如果……就……”造句子時(shí)，幼兒都能說出來，“如果沒有媽媽，就沒有我；如果五一放假，媽媽就帶我去菜博會(huì)；如果沒有食物，我們就餓死了；如果我有翅膀，就能飛了……”孩子們都能說出來。

下一步還要繼續(xù)加強(qiáng)幼兒看圖講故事的能力。