所謂“危險”動作，是指可能對自身或他人身體、行為產(chǎn)生一定影響或傷害的動作。那么，作為老師，你是“安全第一”，“小心沒大錯”，來馬上制止這件事呢？還是滿足孩子的好奇心，探究心理，靜觀其變呢？古人云“吾將日省其身”，我們還是先從自身找一找原因吧。

老師的活動設(shè)計不能滿足部分兒童的發(fā)展需要？——重新來

常言道：“計劃趕不上變化”。更何況對象是活潑、好動的孩子，隨時都處于變化發(fā)展之中。老師在指導(dǎo)幼兒活動的同時，又是一個觀察者，要對觀察所得及時作出反饋，調(diào)整預(yù)定的內(nèi)容，是每一個孩子都能在各自的最近發(fā)展區(qū)，得到“跳起來、夠得著”的發(fā)展機(jī)會。

孩子在按自己的想法做游戲？——夸夸他，你真棒

冷靜的觀察幼兒的活動和周圍同伴的反應(yīng)，思考適宜的解決方法，不要馬上制止、批評，強(qiáng)迫孩子反思。

走到孩子面前，夸他一句“你真棒”、“能告訴老師你在做什么嗎？”從與孩子的談話中，你會發(fā)現(xiàn)孩子的頭腦中有那么多的奇思異想，他正在和想象中的超人、怪獸搏斗；他在尋找玩具材料的新異玩法；他覺得自己可以做的更好，要練出絕招，與同伴分享。這時，請小朋友們一起來試一試這些動作，幫助該幼兒觀察同伴的活動，交流感受，一起觀察這些動作是否適宜，可不可以在戶外進(jìn)行。這樣一來，“危險”動作也就不再危險了。

孩子在吸引同伴，老師的注意力？——給他一個關(guān)注的眼神

這些孩子大多發(fā)展水平一般，既不拔尖，也不滯后，從不惹事生非，不太起眼，容易被老師忽視。一旦他想引起他人注意，在方式上往往會讓你大吃一驚。最好的辦法是多給一些關(guān)注的眼神，多一些身體接觸，多一些展示的機(jī)會，讓他明白“老師的眼里有我的影子”。