近日在網(wǎng)站上看到一位老師去美國一所中學去聽課，其間有一節(jié)歷史課中的情形讓我感受很深。事情是這樣子的：當所有的聽課人進入課堂后，一位白人歷史老師才進入了課堂。看上去他很生氣，進屋后他就開始講他今天早晨坐公交車時遇到了幾個黑人，因為一點小事和他們發(fā)生了沖突，之后他就不再講課，而是大談黑人的低俗與卑劣，最后甚至破口大罵黑人是狗雜種、是婊子養(yǎng)的……學生中也有幾名黑人學生實在聽不下去了，憤怒的學生用書把老師趕出了課堂。正當所有聽課人以為聽了一節(jié)無稽之談的課時，那位老師又走進了課堂，在黑板上疾書：

美國南北戰(zhàn)爭

動因：解放黑奴

為什么要解放黑奴？因為當時的黑人就處在剛才那樣的環(huán)境中……

這就是我所看到的一節(jié)情境教學課的范例，不一定是最好的，但是它是成功的。不拘謹、不做作，沒有更多的講解，但是已經達到了效果。這是什么？不就是我們所要傳遞給學生的嗎？此情此景，將永遠刻印在孩子們的心中，此情此景，那沸騰的血液永遠流動在孩子的體內。這一節(jié)課是孩子們一生珍藏的記憶。

回到我們自己身上，可能我們更善于利用各種電教媒體，再現(xiàn)情境，激發(fā)情感，可是我們的常規(guī)課，又有幾時是電教媒體時常光臨呢？又有多少地區(qū)對此是“可望而不可及呢？”我想，就如這位老師一樣，我們自己就是隨身攜帶的最好的教育手段，最真切的教育“媒介”，最動人的教育情節(jié)。當然這需要的是足夠的勇氣與膽識，這正是我們所缺少的。習慣于傳統(tǒng)教育下的我們，要走出自我，走入這種真我的境界，非一件易事。用心去創(chuàng)設你的課堂情境，你會做得更好。