培養(yǎng)男幼師不能滿足于“破冰”（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

鑒于各級政府對幼兒教育事業(yè)的投入，以及男幼兒教師嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)實，既然一些地方在這方面已經(jīng)有了破冰之舉，就應(yīng)該建立一種長效機(jī)制。

據(jù)報道，重慶將于2017年啟動公費(fèi)男幼師的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)學(xué)制為5年，計劃招生77人。重慶市教委將按照“擇優(yōu)錄取、公費(fèi)培養(yǎng)、考核招聘”的原則從初中畢業(yè)生中選拔。公費(fèi)男幼師在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)全免，并補(bǔ)助生活費(fèi)，所需經(jīng)費(fèi)由重慶市財政承擔(dān)。

幼兒期是人的心理、人格發(fā)展的關(guān)鍵期，是孩子模仿學(xué)習(xí)的重要階段，他們學(xué)習(xí)、模仿的主要對象，一是家長，二是老師。相對女教師而言，男教師在運(yùn)動、科技、理性思維等方面具有一些特定優(yōu)勢，性別特征決定了他們的教學(xué)方式不同于女教師。游戲時，他們是孩子們眼中的智多星；勞動時，他們是孩子們心中的大力士；有了不懂的問題，他們看起來又無所不知。

幼兒園補(bǔ)充并保持一定數(shù)量的男教師，可為兒童樹立學(xué)習(xí)的榜樣，有助于培養(yǎng)幼兒的良好性格，更好地幫助幼兒形成剛毅、勇敢、堅強(qiáng)的品質(zhì)，特別是能夠幫助男孩子鑄就陽剛之氣，在一定程度上消解目前學(xué)前教育中存在的“陰盛陽衰”現(xiàn)象。

幼兒園“娘子軍”扎堆、男教師成稀缺資源，是當(dāng)下學(xué)前教育的普遍現(xiàn)象。《中國教育統(tǒng)計年鑒》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國幼兒園教職工總數(shù)在100萬人左右，從事教育教學(xué)工作的男性不到1萬人，也就是說男性幼兒教師的比例約為1%；相比之下，日本幼教的男教師比例約7%；美國的比例更高，約為10%。

造成這一現(xiàn)象，一方面是因為我國正規(guī)學(xué)校培養(yǎng)的男性幼兒教師很有限，學(xué)前教育專業(yè)的男女比例為1/30—1/40，換句話說，一個班級中往往只有一兩位男性學(xué)生。另一方面，愿意從事幼教工作的男教師比例很小，一些幼兒園即使有個別男教師，他們往往也是處境尷尬，甚至被邊緣化。同時，幼兒園男教師流失也很嚴(yán)重，一些男教師進(jìn)入幼兒園2—3年內(nèi)又想辦法轉(zhuǎn)為了其他職業(yè)。

基于此，重慶啟動的公費(fèi)男幼師培養(yǎng)工作便具有很重要的現(xiàn)實意義。它對于優(yōu)化幼兒教師男女性別比例，對于兒童的健康成長，對于幼兒園的長期發(fā)展，對于良好的幼兒教育生態(tài)環(huán)境的形成，都會在鮮明的導(dǎo)向中產(chǎn)生積極作用。

但另一方面，男幼師培養(yǎng)質(zhì)量是否能夠得到保證？學(xué)生在初中時成績比較好的話，大都會選擇上高中參加高考讀大學(xué)，那些成績一般的初中生如果選擇讀中職，也會熱衷選擇一些市場需求緊俏的專業(yè)。

同時，重慶男幼師的培養(yǎng)設(shè)置了不少限制條件，比如“在協(xié)議規(guī)定的服務(wù)期內(nèi)，不得脫產(chǎn)攻讀本科和研究生”，“未滿服務(wù)期不得向本區(qū)縣外其他單位流動”，這些規(guī)定顯然阻斷了公費(fèi)男幼師的“大學(xué)夢”“考研夢”。對有些男生來說，他們可能會在算過成本賬之后，放棄讀幼師的想法。

筆者以為，鑒于各級政府對幼兒教育事業(yè)的投入，以及男幼兒教師嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)實，既然一些地方在這方面已經(jīng)有了破冰之舉，就應(yīng)該建立一種長效機(jī)制，從“量”上放大，以盡快緩解供需矛盾；從“質(zhì)”上保證，盡可能以政策紅利和杠桿，調(diào)節(jié)并吸取更多的優(yōu)質(zhì)男幼兒教師生源，從而把好事辦好。