思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，是智力的核心。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，思維能力是伴隨自己一生的。國(guó)際研究表明：0-6歲是思維能力發(fā)展的黃金期，根據(jù)幼兒每個(gè)階段思維發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練可以取得事半功倍的效果。

　　(紅黃藍(lán)親子園研發(fā)愛(ài)思卡勒啟智屋 幫孩子玩轉(zhuǎn)思維)

　　2018年1月23日，60位國(guó)家元首、數(shù)百位全球商界領(lǐng)袖參加瑞士達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇，在《未來(lái)工作報(bào)告》中宣讀了新世紀(jì)新時(shí)期人類應(yīng)該具備的10大關(guān)鍵能力：解決復(fù)雜問(wèn)題、創(chuàng)造力、批判性思維、人際關(guān)系、人際協(xié)調(diào)、情商、談判、判斷和決斷力、服務(wù)導(dǎo)向、認(rèn)知靈活性。其中解決復(fù)雜問(wèn)題、創(chuàng)造力、批判性思維、認(rèn)知靈活性、判斷和決斷力這5項(xiàng)能力(4C+1D能力模型)追根溯源是思維能力的具體應(yīng)用體現(xiàn)。

　　現(xiàn)在孩子們所學(xué)的數(shù)學(xué)也已經(jīng)不是我們記憶中簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算，而是綜合思維的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，需要考察孩子的觀察記憶、分析判斷、邏輯推理、空間幾何、創(chuàng)造發(fā)明、數(shù)理運(yùn)算、規(guī)律排序、比較測(cè)量、逆向思維等多方面思維能力。

　　良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的“利器”，能夠游刃有余地應(yīng)對(duì)一切難題，不僅能夠成就孩子成功的事業(yè)，還能幫助他們奠定未來(lái)幸福人生的基礎(chǔ)。

思維小特點(diǎn) 啟智大未來(lái)

　　面對(duì)成長(zhǎng)在新時(shí)代的寶寶，家長(zhǎng)難免心生焦慮，怎么才能抓住0~6歲心智發(fā)展的最佳期，幫助寶寶建構(gòu)新型思維體系，為未來(lái)的學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)呢?

　　值得欣慰的是，思維能力不是先天決定的，而是后天培養(yǎng)的，不是一蹴而就，而是不斷提高，這就說(shuō)明，任何一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為擁有良好思維習(xí)慣和思維品質(zhì)的人。

　　但教育過(guò)程中家長(zhǎng)卻遇到諸多問(wèn)題，如：

　　有的家長(zhǎng)抱怨寶寶專注力不好，坐不住，東張西望，玩玩具沒(méi)長(zhǎng)性;

　　有的家長(zhǎng)看寶寶聰明伶俐，卻苦于不知如何在思維發(fā)展黃金階段助力思維開(kāi)發(fā);

　　有的家長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，考慮如何為寶寶以后的學(xué)業(yè)成績(jī)打好基礎(chǔ)，但卻苦于無(wú)法;

　　著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰研究證明：整個(gè)幼兒期，思維發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段：直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。2歲之前寶寶思維以直覺(jué)行動(dòng)為主。即幼兒必須借助動(dòng)作、行動(dòng)和具體的操作來(lái)進(jìn)行思考，動(dòng)作行動(dòng)是思維的外在表現(xiàn)。2-5歲以具體性思維為主。即幼兒必須借助于對(duì)外部事物的直接感知或客觀形象來(lái)進(jìn)行思維。4-6歲抽象邏輯性思維剛剛萌芽。后一種思維是在前一種思維的基礎(chǔ)上形成的，但前一種思維并沒(méi)有被后一種思維所代替。

愛(ài)思卡勒啟智屋

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　　愛(ài)思卡勒啟智屋，專注2-6歲兒童思維數(shù)學(xué)培養(yǎng)，課程依據(jù)國(guó)內(nèi)權(quán)威研究成果、全美數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(NCTM)，結(jié)合兒童思維學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡，讓孩子在邏輯大揭秘、數(shù)思大拼擺、智力大冒險(xiǎn)、思維大爆炸、生活大發(fā)現(xiàn)等情景數(shù)學(xué)、思維游戲中找尋邏輯規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立思考與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，掌握思維發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。

　　核心經(jīng)驗(yàn)，是指對(duì)兒童理解和掌握某一學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能至關(guān)重要的概念或技能，是兒童階段所必需掌握學(xué)會(huì)的概念和技能。思維領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)包括：數(shù)概念、數(shù)運(yùn)算、幾何圖形、空間方位、分類匹配、規(guī)律排序、比較測(cè)量、觀察記憶、分析判斷、邏輯推理、創(chuàng)造想象和時(shí)間認(rèn)知等12大思維模塊近100個(gè)思維學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)。

　　兒童期的思維啟蒙，方法的重要性尤其突出。課程通過(guò)“5E教學(xué)法”(啟發(fā)引入——探索發(fā)現(xiàn)——概念解釋——經(jīng)驗(yàn)遷移——學(xué)習(xí)評(píng)估)，創(chuàng)造完整的學(xué)習(xí)環(huán)路，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助小朋友體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，同時(shí)培養(yǎng)他們專注力、自信心、學(xué)習(xí)興趣和探究精神等寶貴品質(zhì)。

　　思維能力不是無(wú)源之水，無(wú)根之木，而是在與教具、環(huán)境等教學(xué)資源交互作用中建構(gòu)起來(lái)的。紅黃藍(lán)親子園愛(ài)思卡勒啟智屋課程為孩子們提供近千個(gè)教學(xué)游戲、豐富的操作材料和在線互動(dòng)課件，同時(shí)配套獨(dú)立研發(fā)的練習(xí)冊(cè)《思維大爆炸》和學(xué)前兒童思維發(fā)展必備《多元思維寶盒》，不僅有助于孩子能力的獲得，更關(guān)注于能力的鞏固、應(yīng)用。