如今，在線少兒英語培訓市場發(fā)展規(guī)模逐漸壯大，為了讓用戶有更好的體驗，收獲更佳的學習效果，許多英語培訓平臺都在課堂上下足了功夫，力求給學員呈現(xiàn)趣味性、互動性、專業(yè)性兼具的課程。作為AI+英語教育領(lǐng)先者的叮咚課堂則更顯專注，在上課過程中加入了需要孩子參與的交互環(huán)節(jié)，從預習到復習貫穿始終，全方位提升學員英語水平。

以三種趣味互動形式為主 聽說讀寫練習全面展開

　　叮咚課堂的趣味互動環(huán)節(jié)都建立在創(chuàng)意故事之上，故事均由專業(yè)教研團隊設(shè)計，情節(jié)生動、富含教育意義。此外，趣味互動環(huán)節(jié)還伴有色彩豐富的創(chuàng)意插畫，能夠吸引孩子眼球，激發(fā)孩子學習興趣。并且，叮咚課堂的趣味互動環(huán)節(jié)從課前預習、課中學習、課后復習全面貫穿，環(huán)環(huán)相扣、知識覆蓋廣。簡單來說，其互動環(huán)節(jié)能夠引導孩子持續(xù)學習，強化學員對課程內(nèi)容的印象，在25分鐘的課時內(nèi)獲得極佳的學習效果。

　　據(jù)了解，叮咚課堂的趣味互動形式主要依托于學生所選擇的教材與課程，根據(jù)實際教學內(nèi)容進行調(diào)整，其主打的零基礎(chǔ)自然拼讀、自然拼讀、美國小學三種課程分別對應不同學習階段的學生，課程中展現(xiàn)的趣味互動形式也會根據(jù)學生實際發(fā)展情況進行調(diào)整，高年級的小孩對應復雜操作型的形式，零基礎(chǔ)的學員則對應較為簡單、易操作的形式。

　　叮咚課堂趣味互動環(huán)節(jié)

　　目前，叮咚課堂使用的趣味互動形式主要有說、選、組三種，覆蓋了聽說讀寫四大基本技能。“說”即是讓學員在外教引導以及卡通化的場景下根據(jù)要求讀出單詞/詞組/句子，拒絕”啞巴英語”;“選”則是讓學員根據(jù)要求選擇與單詞對應的圖片，或是選擇可以將句子填充完整的單詞;“組”是前兩者的進階版，需要學員根據(jù)要求，將打亂的單詞排序，并組成一個完整通順的句子，鍛煉學員的基本語法能力。在這三種趣味互動形式上，叮咚課堂又發(fā)展出了幾十種具體表現(xiàn)形式，如用卡通大轉(zhuǎn)盤抽取單詞讀詞、用卡通人物需要開車過橋的形式引導學員組成短句等，各種形式都異彩紛呈、效果極佳。值得一提的是，為了讓學員更加投入，叮咚課堂所選擇的卡通人物都結(jié)合了孩子所熟知的形象，創(chuàng)造了更強的畫面感。

專業(yè)教育學理論指導實踐 實現(xiàn)教學形式與內(nèi)容的完美結(jié)合

　　中國現(xiàn)代兒童教育之父陳鶴琴曾說過這樣一段話：“把枯燥無味的認字造句，化為興致勃勃的游戲活動，在做的過程中，培養(yǎng)興趣，加強學習，這就是教學游戲化的真實意義。”可以看出，陳鶴琴先生對于在原本的教學內(nèi)容上添加趣味互動的元素是非常提倡的，他提出的觀點與叮咚課堂的課程形式內(nèi)核一致，其目的都是為了發(fā)展孩子的身心，為孩子的英語學習增添功益。

　　叮咚課堂趣味互動環(huán)節(jié)

　　當然，在線少兒英語平臺在實行趣味互動性教學時，還需特別注意的一點是形式不能大于內(nèi)容。在教育學理論中，多元化的教育方法以及互動性的教育方式是值得推崇的，但是如若與教學內(nèi)容相脫離，則會起到反作用。

　　有一部分少兒英語平臺極盡所能，將頁面與形式做得五顏六色，卻將孩子的注意力引向了各式各樣的卡通形象上，而忽略了實際的課程內(nèi)容。也有部分平臺，輕形式而重內(nèi)容，固然傳播了更多的知識，但是卻難以激發(fā)學員的興趣，無法收獲更好的學習效果。叮咚課堂則在形式與內(nèi)容上做了極好的平衡，不僅嚴格根據(jù)教學內(nèi)容選取和安排互動形式，還將教學內(nèi)容融入進了每一個趣味互動環(huán)節(jié)中，孩子們在外教的引導下讀出單詞、聽詞填空、拖拽單詞進行排序組成短句，收獲獎勵星星，得到正面反饋。

　　總而言之，在學習效果上，叮咚課堂輕松、愉悅的課程氛圍能進一步激發(fā)孩子的學習興趣，開發(fā)孩子的主動學習潛能，大大提升孩子的英語學習效率;在教育理念上，叮咚課堂更是傳遞了“讓更多孩子愛上英語”的思想，達到了讓孩子在快樂中學習，在學習中收獲快樂的理想狀態(tài)，并且進一步體現(xiàn)了趣味互動環(huán)節(jié)設(shè)計的科學性與專業(yè)性，讓學員足不出戶也能感受到互動課程的樂趣。今后，叮咚課堂還將不斷完善上課形式、課程內(nèi)容，讓每一位孩子都體驗到高質(zhì)量的英語課程，提升英語學習水平與能力。