作為一個(gè)媽媽,每當(dāng)兒子毛球興沖沖地跑過來問我:“媽媽,數(shù)學(xué)課什么時(shí)候才開始呀?”,都是我最開心的時(shí)候。誰能想到,半年之前,他連當(dāng)眾發(fā)言都不敢。

　　因?yàn)閺氖陆逃嚓P(guān)的工作,我接觸到了很多家長。常言道 “三歲看老”,盡管大家都認(rèn)同孩子的性格、能力要從小培養(yǎng),但實(shí)際上我碰到的很多家長都沒有給孩子早期啟蒙的意識(shí)。不少都是等到孩子進(jìn)入幼兒園大班,才急急忙忙地讓孩子去上各種輔導(dǎo)班。有的家長甚至到孩子臨上小學(xué),才意識(shí)到要給孩子做幼小銜接的培訓(xùn)。如此一來,孩子會(huì)因?yàn)橼s進(jìn)度而學(xué)得很辛苦,家長也十分心累,效果還不盡人意。

　　因此,我很重視孩子的啟蒙教育,特意學(xué)習(xí)了很多相關(guān)知識(shí)。2歲時(shí),毛球已能用英語在不同環(huán)境下表達(dá)很多數(shù)字,可見他的語言和邏輯功底還不錯(cuò)。然而讓我焦慮的一點(diǎn)是,可能是因?yàn)闋敔斈棠處У哪嵌螘r(shí)間,他很少出門和別人交流,導(dǎo)致后來性格有些內(nèi)向,我很擔(dān)心這會(huì)影響到他思維和認(rèn)知的發(fā)展。

　　就在毛球即將3歲,進(jìn)入大腦黃金發(fā)育期時(shí),我給他報(bào)名了一家專注3-10歲兒童數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的互聯(lián)網(wǎng)在線課程——豌豆思維。讓我沒想到是,這段旅程除了讓孩子得到了專業(yè)的思維啟蒙,也成了他性格變化的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　當(dāng)時(shí),經(jīng)過科學(xué)測(cè)評(píng)后,毛球進(jìn)入了豌豆6階成長體系中的S2級(jí)別——思維啟蒙的后段,“觀察理解、培養(yǎng)興趣”。在剛開始上課的時(shí)候,因?yàn)槭侵辈フn程,毛球需要在課堂上和老師溝通和互動(dòng)?？墒敲看我坏┍徽?qǐng)上臺(tái),毛球就會(huì)不說話。面對(duì)這種情況,雖然我早有心理準(zhǔn)備,但還是有一些小小的失望。

　　圖:毛球在上豌豆思維的課程

　　盡管如此,我也沒有強(qiáng)硬地去扭轉(zhuǎn)他的上課表現(xiàn)。我認(rèn)為,對(duì)孩子的培養(yǎng)要“順其自然”,讓他在合適的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在豌豆思維的小班課上,豐富的互動(dòng)、可愛的超級(jí)飛俠動(dòng)畫元素都讓毛球?qū)W習(xí)興趣大增。而且有耐心細(xì)心的老師和活潑的小朋友們陪伴,毛球每次上課都非常開心。只有3歲的毛球能有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),對(duì)我來說已經(jīng)大大超出預(yù)期了。

　　圖:毛球與課程中的超級(jí)飛俠互動(dòng)

　　經(jīng)過小半年的學(xué)習(xí)后,老師又再一次請(qǐng)毛球上臺(tái)。讓我沒想到的是,這次毛球居然絲毫沒有膽怯,不僅大方流利地回答了老師的問題,還唱了一首英文兒歌,贏得了其他小朋友們的掌聲和老師的鼓勵(lì)。毛球的改變帶給我的驚喜,讓我比自己小時(shí)候考試考滿分還激動(dòng)?，F(xiàn)在的毛球,經(jīng)常和班上的小朋友們視頻聊天,還喜歡追著老師問問題。每次上課之前,他都早早坐在書桌旁,一邊等一邊反復(fù)問我怎么還不開始。

　　我認(rèn)為對(duì)于毛球這個(gè)年齡段的孩子來說,得多少分、做對(duì)幾道題都不重要,畢竟知識(shí)可以通過后期補(bǔ)習(xí)獲得,而讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成好的習(xí)慣和性格、在科學(xué)的啟發(fā)下能夠主動(dòng)思考才是關(guān)鍵。我相信,每個(gè)孩子都有無限潛能,主要看家長和老師如何培養(yǎng)。希望有更多的孩子,能夠像毛球一樣,在科學(xué)的引導(dǎo)下,對(duì)世界保持一顆好奇和求知的心,去探索、去冒險(xiǎn)、去表達(dá),在快樂學(xué)習(xí)中健康成長。