家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境。幼兒園教育固然很重要，但家庭的環(huán)境、鄰里以及周圍社區(qū)環(huán)境也不可忽視。幼兒的成長、長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式、鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等，都會直接或潛移默化地影響著幼兒。家、園密切配合、目標一致，共育幼兒。

家庭是幼兒成長的第一環(huán)境。據(jù)IEA調(diào)查結(jié)果顯示：家庭對幼兒教育的貢獻量大于幼教機構(gòu)。在三大環(huán)境中家庭影響量最大，它對幼兒的發(fā)展，尤其是個性方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。所以，幼兒園要注意到家庭對孩子發(fā)展的深刻影響，與家長密切聯(lián)系，相互配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)。首先，教師努力使家長成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模。家長在與教師的溝通中得知，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一都會成為幼兒模仿的對象，潛移默化的影響著兒。家長們?yōu)榱四苁棺约撼蔀橛變簩W(xué)習(xí)的榜樣，不產(chǎn)生負面教育影響，注意了加強自身素質(zhì)的提高，時刻注意自己的言行，發(fā)揮積極的教育作用。其次，教師注意發(fā)現(xiàn)與利用家長特有的教育優(yōu)勢，對幼兒進行教育。

社區(qū)本身就是一部大教材，無時無贏得不在起著教育作用。幼兒園周圍的自然景觀、風(fēng)土人情，各種社會機構(gòu)以及人員都是對幼兒進行教育時的可利用資源。此外，社區(qū)生活中的一些大事，如環(huán)境保護等活動都可做為幼兒教育的內(nèi)容，使社區(qū)環(huán)境成為幼兒教育的大課程，只要我們教師有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘。

家、園、社區(qū)在幼兒教育方面具有各自的特點。家庭教育是在不拘形式的日常生活中隨時對幼兒產(chǎn)生潛移默化的教育，負有教育和撫養(yǎng)孩子的責任，并且要支持幼兒教育。幼兒園教育是根據(jù)國家教育方針，根據(jù)改革發(fā)展的需要提出教育目標，并有目的、有計劃的實施教育，具有幼兒教育的優(yōu)勢。社區(qū)則有任務(wù)按照國家教育方針和年齡特點配合幼兒園教育，而社區(qū)更具有靈活性和自愿性的特點，其主要任務(wù)是配合幼兒園、家庭，組織安排生活，防止和減少孩子受到社會消極因素的影響和腐蝕。家庭、幼兒園、社區(qū)各具不同教育特點，各有其不同職責，把三者職責結(jié)合起來就會使教育相互配合、相互統(tǒng)一，步調(diào)一致，力求達到優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了三位一體的教育方式，在這種教育方式的作用下，幼兒的獨立意識增強，養(yǎng)成了良好　的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，交往能力明顯提高，他們學(xué)會了“愛”與“關(guān)心”；同時，幼兒的智力水平也有所提高，他們靈敏、愛觀察周圍事物，肯于動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題，愛問“為什么”，并且有了初步的創(chuàng)新意識，促進了創(chuàng)新意識，促進了幼兒健康、全面的發(fā)展。