步入新學(xué)期，不少幼兒園負(fù)責(zé)人透露，有八九成“宅孩”入園時(shí)表現(xiàn)過(guò)于怕生。家長(zhǎng)徐女士說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子，這么小就成了‘宅孩’，除了家人，平時(shí)也見(jiàn)不到其他人，很少感受群體生活。”

早期教育成救星?

由于當(dāng)初堅(jiān)持送孩子上早教班，張女士有了自己的新體會(huì)：“孩子大了進(jìn)入幼兒園后，確實(shí)比沒(méi)報(bào)過(guò)班的孩子接受事物快，也更容易和其他小朋友相處。”如今，像張女士一樣選擇早教的家長(zhǎng)越來(lái)越多。寶寶長(zhǎng)期“蝸居”在家會(huì)影響其語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等能力的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)個(gè)性孤僻，自信心不足、真假不分等問(wèn)題，家長(zhǎng)要提供寶寶多接觸外面世界的機(jī)會(huì)。早期教育幫助孩子開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣。從促進(jìn)寶寶發(fā)展方面來(lái)看，親子班比家庭給寶寶提供了更多的與同齡小伙伴交往和溝通的機(jī)會(huì)，是相互模仿和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，有更大的活動(dòng)空間。

家庭教育很必要

不過(guò)，盡管如此，專家指出，家庭更是早教關(guān)鍵的場(chǎng)所。在國(guó)外，80%以上的孩子接受早教，而在北京、上海等國(guó)內(nèi)大城市，接受早教的孩子比例也僅有20%至30%左右。太平洋親子網(wǎng)最近的一份調(diào)查顯示，由于地理位置、上課環(huán)境、經(jīng)濟(jì)承受能力等多方面因素，大約只有15%的嬰幼兒通過(guò)在早教中心上課滿足了早教需求，而另外85%的嬰幼兒的早教需求缺口尚未得到滿足。

同時(shí)，由于因?yàn)槠綍r(shí)的工作壓力大，很多年輕父母的周末都選擇了“宅居”，除非家里有老人給照顧孩子，不然有的年輕父母只求孩子看動(dòng)漫書(shū)也好，玩玩具也罷，只要乖乖待在家里不嚷著出去，不打擾他們的休息就可以了，家庭教育在這樣的家庭難以得到實(shí)現(xiàn)。

家園共育轉(zhuǎn)變“宅孩”

盡管越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，但中國(guó)的父母普遍缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，在教育孩子方面不專業(yè)，缺乏系統(tǒng)性。即使送孩子去早教機(jī)構(gòu)上課，機(jī)構(gòu)教育也不能完全取代家庭教育。不過(guò)家長(zhǎng)可以將早教機(jī)構(gòu)的育兒理念和經(jīng)驗(yàn)向家庭遷移，專業(yè)的早教產(chǎn)品不僅可以充當(dāng)孩子的玩具和教材，也可擔(dān)當(dāng)普及爸爸、媽媽、爺爺、奶奶早教知識(shí)的任務(wù)。