寄宿制的幼兒園由于其辦園的特殊性面臨著很多家長工作的問題，比如家園雙方?jīng)]有時(shí)間交流、傳遞訊息慢、聯(lián)系方法陳舊缺乏針對(duì)性等等。幼兒園也將這一種與小群體進(jìn)行經(jīng)常性溝通的形式引入，嘗試創(chuàng)建體現(xiàn)個(gè)性的班級(jí)博客網(wǎng)頁，以實(shí)現(xiàn)寄宿制幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)活動(dòng)，同步教育，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)博客；家園共育；寄宿制家長工作

班級(jí)博客（簡稱班博）是一種建立在幼兒園校園網(wǎng)基礎(chǔ)上的博客，這種博客以班級(jí)的全體幼兒為主體，密碼登陸的可以是幼兒也可以是家長，包含的是家長會(huì)、班級(jí)情況（班級(jí)介紹、教育教學(xué)計(jì)劃、幼兒活動(dòng)掠影、幼兒作品、家園共育、衛(wèi)生保健、每周食譜等），家長學(xué)校等，班級(jí)博客的管理員也可就某個(gè)主題引發(fā)大家討論。網(wǎng)絡(luò)為主陣地的新型的家園聯(lián)系方式不但打破了以往形式單一、傳達(dá)不及時(shí)等傳統(tǒng)的寄宿制幼兒園家長工作的矛盾，且以其便利性、即時(shí)性、互動(dòng)性的特點(diǎn)越來越受到幼兒園教師和家長們的追捧，成為了家園聯(lián)系，特別是寄宿制幼兒園家園合作的新載體。

一、搭建“網(wǎng)上家長會(huì)”，激發(fā)家長參與意識(shí)

家長會(huì)，每個(gè)幼兒園一學(xué)期至少一次，傳統(tǒng)的家長會(huì)往往是老師在上面說，家長在下面聽，對(duì)家長來說只是一種被動(dòng)的家園聯(lián)系形式，尤其是對(duì)于全寄宿制的幼兒園來說園方還往往面臨著家長太忙參與率低、互動(dòng)不夠時(shí)間、內(nèi)容老套，氣氛冷淡，家長不理解等等問題，這些問題的存在不僅沒能起到家園聯(lián)系的目的，有時(shí)甚至?xí)尲议L對(duì)幼兒園產(chǎn)生誤解。以下是幾個(gè)寄宿制幼兒園家長會(huì)的個(gè)案實(shí)例：

教師A：以前我們開家長會(huì)，家長來的人數(shù)很少，幼兒園總是強(qiáng)調(diào)家長的到會(huì)率，可是每次氣氛總是冷冷清清的，由于是寄宿制的幼兒園，家長本來就很忙，有的大老遠(yuǎn)的也不可能跑過來，我們也不能說什么，自從開展了“網(wǎng)上家長會(huì)”，家長們參與幼兒園的家長會(huì)方便多了，很多做生意的家長本來就經(jīng)常上網(wǎng)，現(xiàn)在一有空就會(huì)點(diǎn)擊我們的班級(jí)博客，及時(shí)地了解孩子的近況，而且還會(huì)把孩子在家的情況反饋給我們，交流多了，誤會(huì)自然就少了，在孩子的教育問題上我們能達(dá)成共識(shí)，現(xiàn)在我們的家長工作比以前做的有效多了。

家長：每次開家長會(huì)說的就是這么幾件事，我們像個(gè)小學(xué)生聽課。本來就很忙，還得浪費(fèi)時(shí)間。這次老師搞了個(gè)網(wǎng)上家長會(huì)，我們?cè)诰W(wǎng)上就能直接跟老師們交流了，還可以參加班級(jí)家長們一起的互動(dòng)，這倒是挺新鮮的。

從上述案例可以看出，班級(jí)博客中設(shè)置了“網(wǎng)上家長會(huì)”一欄，這種新的家長會(huì)形式引起了家長們極大的興趣與關(guān)注，既解決了傳統(tǒng)家長會(huì)受時(shí)間、地點(diǎn)限制的局限性，又提高了家長們主動(dòng)參與的積極性。“網(wǎng)上家長會(huì)”中教師可以將本班級(jí)的班況分析、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要活動(dòng)安排以及個(gè)別孩子的進(jìn)步情況一一在網(wǎng)上呈現(xiàn)，使每個(gè)家長對(duì)自己的孩子學(xué)習(xí)和生活情況以及幼兒園的活動(dòng)安排，班級(jí)老師的教育理念和方法有全面詳細(xì)的了解。

二、開啟“家園直通車”，填補(bǔ)親情交流空白

在寄宿制幼兒園，家長們大都很忙，無暇照顧孩子，孩子每大周學(xué)習(xí)10天才能回家一趟，這就導(dǎo)致了孩子在一定程度上親情的缺乏，家長也對(duì)孩子在園的生活和學(xué)習(xí)的情況特別想了解。如能充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源，以全新的班級(jí)博客形式在家長和孩子、老師之間建立“家園直通車”，既給家長提供了了解幼兒一日活動(dòng)的便利條件，還能填補(bǔ)親子之間情感交流的空白。在“家園直通車”這個(gè)欄目中可分別設(shè)立“家園點(diǎn)播”、“親子對(duì)話”、“互動(dòng)視頻”、“健康食譜”、“明星寶寶”等有班級(jí)特色的個(gè)性小欄目，使家長更全面的了解自己孩子在園的情況。

三、創(chuàng)建“網(wǎng)上知識(shí)庫”，促進(jìn)家長參與學(xué)校教學(xué)

只有家園互動(dòng)，才能使家長資源得到充分利用。如何發(fā)現(xiàn)新的有利于家園互動(dòng)的新途徑是實(shí)現(xiàn)家長資源能否融入到幼兒教育改革中的重中之重。在班級(jí)博客的欄目中設(shè)計(jì)“網(wǎng)上大搜集”這個(gè)欄目是一個(gè)值得借鑒的好辦法，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，讓家長走進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)走近家長。在開展主題活動(dòng)之前，老師會(huì)在班級(jí)博客上公布主題活動(dòng)的目標(biāo)，這樣家長就能預(yù)知孩子將會(huì)學(xué)習(xí)些什么。每周老師們向家長公布一周教學(xué)計(jì)劃，家長只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)以及需要配合的事項(xiàng)。

四、利用“網(wǎng)上家長學(xué)校”，增強(qiáng)家園共育理念

幼兒園有專門的家長學(xué)校，作為一個(gè)寄宿制幼兒園，可以嘗試把家長學(xué)校建在網(wǎng)上。以往很多教師在認(rèn)識(shí)上有所偏差，總是把家長學(xué)校的內(nèi)容設(shè)定為“教育家長”，常常埋怨甚至指責(zé)家長不夠關(guān)心自己的孩子，不夠配合幼兒園的教學(xué)工作，像個(gè)專家似的灌輸家長新的教學(xué)理念。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園越來越深切的感受到現(xiàn)在的家長素質(zhì)提高很快，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長已不再滿足于在老師的指揮棒下轉(zhuǎn)，我們要做的是要和家長平等的對(duì)話、真誠的溝通、融合他們的思想，進(jìn)行雙向互動(dòng)，達(dá)成育兒共識(shí)。在網(wǎng)上定期的上傳一些家教的信息、話題讓家長們圍繞話題展開討論，也可以是一些家長們結(jié)合自身的實(shí)際提出的案例分享。這種你來我往的交流方式不但增進(jìn)了家園之間的情感，還讓老師和家長成為了共同學(xué)習(xí)的好伙伴。

一所全寄宿制的幼兒園，在幼兒活動(dòng)的參與上家長的精力投入確實(shí)存在著有限性，但是教學(xué)環(huán)境中如能有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)班級(jí)博客，就能從全方位、多角度向家長提供全面了解幼兒的平臺(tái)，既解決了他們的實(shí)際困難，又為我們的教育教學(xué)提供了極大的幫助，成為寄宿制幼兒園家園共育的全新載體，讓我們的家園聯(lián)系工作變得生動(dòng)充滿創(chuàng)意。