孩子上幼兒園之后，從父母身邊來(lái)到老師身邊，從個(gè)人小王國(guó)到小朋友中間，一切都在悄悄改變。上幼兒園是孩子第一次以個(gè)人身份參與社會(huì)活動(dòng)，以個(gè)人能力處理周圍的事務(wù)和人際關(guān)系。孩子在適應(yīng)幼兒園生活的過(guò)程中，可能會(huì)建立一套與在家里完全不同的處事方法。為什么孩子在家里和幼兒園里會(huì)表現(xiàn)得很不一樣？家長(zhǎng)應(yīng)該如何處理這個(gè)問(wèn)題呢？

在幼兒園比在家里表現(xiàn)好

經(jīng)常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)說(shuō)，孩子在幼兒園里表現(xiàn)得可好了，喜歡幫小朋友，還經(jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)，可回到家里就成了小霸王，非常任性。為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)，家長(zhǎng)不僅要從孩子身上找原因，還要從自己身上找缺點(diǎn)。

孩子自身的原因

孩子在幼兒園表現(xiàn)好，那是因?yàn)樗呀?jīng)有一定的榮譽(yù)感，希望好好表現(xiàn)得到老師和同伴的夸獎(jiǎng)。回到家里，回到熟悉、疼愛(ài)自己的父母身邊，就像籠中的老虎被放歸大自然，孩子會(huì)自由地、不受控制地表現(xiàn)自己。

家長(zhǎng)的原因

家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)，特別是隔代撫養(yǎng)的孩子因?yàn)楦改负妥娓改复嬖诮逃制?，孩子很容易養(yǎng)成驕橫、自私的性格。有一個(gè)孩子，做錯(cuò)事后媽媽說(shuō)他幾句，他就跑到爺爺面前告狀：“爺爺，媽媽說(shuō)我。”他爺爺就問(wèn):“你為什么說(shuō)他呀，這么點(diǎn)大的孩子知道什么呀？”然后孩子就不理媽媽了，爺爺也和他一起不理媽媽。但是在幼兒園里，如果他表現(xiàn)得很自私、任性，不許別的小朋友碰他的玩具，就沒(méi)有人和他玩，老師也教育他應(yīng)該和小朋友分享玩具。幼兒園和家里的教育方法截然不同。

應(yīng)對(duì)策略

讓孩子適度的放松。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。

幼兒園是一個(gè)小集體，相對(duì)來(lái)說(shuō)日常規(guī)矩也多一些。例如到了午睡時(shí)間，不想睡的小朋友也要安安靜靜地躺在床上；到了上課時(shí)間，就不能在教室外邊玩。小朋友在幼兒園憋了一天，寄宿的小朋友憋了一個(gè)星期，回到家里要放松一下，在沙發(fā)上跳上跳下，發(fā)發(fā)小脾氣都是很正常的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)泄出來(lái)就好了，家長(zhǎng)不用大驚小怪。但是，家長(zhǎng)不能無(wú)限度滿足孩子的要求，不要以為孩子在幼兒園里受到一些約束就是受了很大的委屈，回家以后讓孩子隨心所欲，把他在幼兒園建立起的規(guī)矩破壞殆盡。家庭教育和幼兒園教育脫節(jié)，容易讓孩子養(yǎng)成兩面派的性格。

家庭內(nèi)部協(xié)調(diào)一致?，F(xiàn)在很多年輕的父母要上班，隔代教育、保姆撫養(yǎng)的情況不少見(jiàn)。不同的人在教育孩子方面有自己不同的見(jiàn)解，容易造成教育的無(wú)序和混亂。即使沒(méi)有其他撫養(yǎng)人的介入，在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，年輕的父母也可能有教育上的異議。有些聰明的孩子會(huì)利用這些不統(tǒng)一達(dá)到自己的目的。如果不想要一個(gè)任性、無(wú)管束的孩子，年輕的父母首先要讓家庭成員協(xié)調(diào)一致，不要讓孩子的祖父母、外祖父母過(guò)分溺愛(ài)孩子，或者干涉父母對(duì)孩子的教育。雖然要做到這一點(diǎn)很難，但本著為孩子著想的態(tài)度，多費(fèi)點(diǎn)心思，多加溝通，老人也能諒解。

請(qǐng)老師幫助教育。上幼兒園的孩子期待得到老師的認(rèn)可、小朋友的稱贊。如果你對(duì)孩子說(shuō)：“你不聽(tīng)話，我告訴老師去。”孩子立刻就變得很乖。老師在孩子心目中絕對(duì)是權(quán)威，許多家長(zhǎng)對(duì)這一點(diǎn)都深有體會(huì)。家長(zhǎng)不妨利用孩子的這個(gè)心理特點(diǎn)，經(jīng)常同老師溝通，如果孩子在家里表現(xiàn)好了，就讓老師在小朋友面前表?yè)P(yáng)他。在這種無(wú)形的監(jiān)督下，在家里孩子也會(huì)以在幼兒園里的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，很快就能改正家、園不一致的現(xiàn)象。