我班新來了一位小朋友叫瑜瑜。其他都很能干，就是吃飯?zhí)貏e得慢，每天總是吃到最后一個，別的小朋友都到室外玩了，可她還在慢吞吞地吃著。那天瑜瑜的媽媽跟我說：“老師，我跟她說好了，只要今天吃飯能超過一個小朋友，晚上我就帶她到大潤發(fā)去買東西。”我說：“好，中午吃飯的時候我會提醒她的。”

吃午餐了，我就不停地鼓勵瑜瑜，“加油，今天你吃得快一點媽媽晚上就會帶你去大潤發(fā)，多開心呀！”在我的鼓動下，瑜瑜的飯終于吃好了。真不容易，超過了5個小朋友，今天是她開學到現(xiàn)在吃得最快的一次。

她一吃完飯，我就給她鼓勵“今天吃得挺快的，超過了5個小朋友，老師給你一朵金花作為獎勵。晚上可以和爸爸、媽媽一起去大潤發(fā)了。老師希望你明天吃得更快，超出更多的小朋友，好嗎？”瑜瑜也特別高興，爽快地答應了。

放學了，瑜瑜的爸爸來接瑜瑜回家里，我馬上對她爸爸說：“今天吃飯瑜瑜超出了5個小朋友呢！晚上可以帶他去大潤發(fā)了。” 瑜瑜的爸爸聽了后非常高興。

第二天，我問瑜瑜：“昨天大潤發(fā)去玩得開心嗎？”“開心！爸爸、媽媽給我買了好多東西。”

瑜瑜吃飯的速度一天天地快了起來，昨天她超出了十幾個小朋友，開家長會的時候，我跟她爸爸說：“這段時間瑜瑜吃飯進步了許多，不再是最后一名了。”

他爸爸說：“是呀，在家里這段時間吃飯的速度也快了很多，我們也感到非常地開心。也一直在鼓勵她，獎勵她。”

以上的例子告訴我們幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效。我想這句話就是最好的答案，也就是“家園共育”。