幼兒園主題活動(dòng)是“二期課改”新教材實(shí)施的主要形式，能滿足幼兒喜歡嘗試、喜歡發(fā)現(xiàn)、喜歡以各種形式來探索環(huán)境和表達(dá)自教師的欲望，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，開發(fā)幼兒的智力潛能，成為促進(jìn)幼兒良好的個(gè)性和素質(zhì)的形式。在主題活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師深刻地感受到讓幼兒的自主性得到更好地發(fā)展，必須做到家園共育，要吸引家長融入幼兒自主性培養(yǎng)的教育中。因?yàn)椋议L的教育觀念與教育行為是幼兒自主性發(fā)展的要害因素。

那如何在主題活動(dòng)中家園共育培養(yǎng)幼兒自主性？

一．教師的行為，是培養(yǎng)幼兒自主性的基礎(chǔ)

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、民主、心理安全的精神環(huán)境，使幼兒感受到師生間、同伴間的關(guān)愛、理解、重視、接納、支持；感受到在活動(dòng)內(nèi)容、方式、伙伴的選擇上能按自己的意愿自主選擇的權(quán)利。在主題的實(shí)施中，更多的要為幼兒自主性的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的環(huán)境。當(dāng)幼兒碰到困難沖突時(shí)，教師及時(shí)地了解、點(diǎn)撥和幫助；當(dāng)幼兒閃現(xiàn)創(chuàng)造性思維火花，教師靈活地捕捉，熱情的鼓勵(lì)、贊賞和支持；當(dāng)幼兒在探索中出現(xiàn)不成熟的創(chuàng)舉時(shí)，教師給予寬容、理解和引導(dǎo)；當(dāng)幼兒自主生成新構(gòu)思時(shí)，教師滿懷興致地關(guān)注、欣賞和扶持。通過實(shí)踐，教師發(fā)現(xiàn)孩子變得更大膽了、他們能主動(dòng)地表達(dá)自己的需求和見解，樂于按自己的方式進(jìn)行嘗試和表現(xiàn)，達(dá)到促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的目的。

二、家長的參與，是培養(yǎng)幼兒自主性的條件

1.　　在溝通中轉(zhuǎn)變家長的觀念

家園共育培養(yǎng)幼兒自主性的首要條件在于家長觀念的轉(zhuǎn)變。因?yàn)?，從家長調(diào)查問卷中教師了解到有90%的家長雖然認(rèn)同家庭、幼兒園和社會(huì)三者是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主要途徑，但是在實(shí)際過程中，由于家長的知識(shí)水平不同，素質(zhì)不同，對(duì)于老師的安排就會(huì)有不同的看法、不同的態(tài)度。一部分家長對(duì)于幼兒教育存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為教育是學(xué)校的專職，家庭只需提供相應(yīng)的配合；有的家長是想?yún)⑴c孩子的教育，但往往缺少方法，感到無所適從；有的家長則認(rèn)為得要忙于料理家務(wù)及自己的事業(yè)或?qū)W習(xí)進(jìn)修上，他們無暇顧及孩子的活動(dòng)%26#8230;%26#8230;因此，家園合作開展自主性的培養(yǎng)總是困難重重。面對(duì)家長的問題，作為老師首先就要讓家長明確教師們教育的意義，知道其中的價(jià)值所在。于是，教師們通過家園熱線、個(gè)別交流、家訪、家長會(huì)等多種途徑和形式積極向家長宣傳“為什么進(jìn)行自主性的培養(yǎng)”理念，宣傳家園共育的重要性，使家長們明白教育的基點(diǎn)在于與孩子進(jìn)行溝通。在交流和探討中，能了解自己的孩子，增進(jìn)親子關(guān)系，更重要的還應(yīng)當(dāng)適時(shí)為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。漸漸地，家長的觀念開始轉(zhuǎn)變，他們開始關(guān)注孩子的各類活動(dòng)；主動(dòng)關(guān)注家園之窗，主動(dòng)了解需要配合老師做些什么；主動(dòng)的與老師交流在培養(yǎng)孩子自主性中獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)給予到的一些困惑。

2.　　在活動(dòng)中鼓勵(lì)家長的參與

在主題活動(dòng)《多彩的民間活動(dòng)》開展過程中，孩子們對(duì)中秋的月亮產(chǎn)生了好奇和憧憬，大家約定天天晚上在家里看月亮，制作一份月亮的變化圖，十五天后再來交流?？捎捎谀嵌螘r(shí)間的天氣忽晴、忽陰，有時(shí)連著好幾天都看不見月亮的影子，這給孩子們的記錄帶來了困難，班里的孩子們著急了，他們說：“是不是月亮姑娘害羞躲起來了？”“月亮為什么不出來？是不是怕冷或碰到了什么困難嗎？”言語之間不難看出孩子們的失望之心和強(qiáng)烈的好奇之心。這時(shí)，班上龔潤澤的媽媽知道后，查閱了各個(gè)網(wǎng)站，及時(shí)把有關(guān)月亮的資料從網(wǎng)上下載下來，當(dāng)孩子們看到了圖文并茂的月亮變化圖，揭開了月亮一月中變化的規(guī)律時(shí)，顯得非常開心。同時(shí)，更激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的自主性，他們自己動(dòng)手繪畫了月亮的漸變圖，裝訂成精美的月亮圖書，還編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣的月亮故事布置在教室的一角，一起交流、一起分享。在這個(gè)主題中，家長對(duì)教師們主題活動(dòng)的關(guān)注、參與使教師深受感動(dòng)，正是由于家長及時(shí)地參與教師們的主題，支持教師們主題的開展，才讓教師們的孩子了解了月亮的周期變化，使月亮的主題得以順利、有序的開展下去。同時(shí)，也讓教師體會(huì)到家長不僅是主題活動(dòng)的旁觀者，而是活動(dòng)的參與者；不僅僅是跟隨教師和孩子被動(dòng)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中主動(dòng)參與，積極的配合，出謀劃策，真正體現(xiàn)了家長的教育價(jià)值。于是教師們的家園之窗中寫了一封封“感謝信”，教師的回應(yīng)也激勵(lì)了更多的家長參與到教師們的活動(dòng)中來。

3.　　在參與中展示家長的才能

每一孩子都有自己的潛能與才能，對(duì)于家長來說也不例外。為了讓每一個(gè)家長的才能得到最大限度地發(fā)揮，教師們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)經(jīng)常開展一些“親子活動(dòng)”。如在《教師是中國人》主題活動(dòng)中，教師們充分挖掘了家長的資源，通過各種途徑讓每一個(gè)家長了解教師們主題開展的內(nèi)容、進(jìn)程，發(fā)動(dòng)家長利用各種廢舊材料與孩子們共同制作神州六號(hào)火箭，充分發(fā)揮了他們的聰明才智；教師們還邀請(qǐng)家長參與教師們的小計(jì)者采訪隊(duì)的活動(dòng)；在《教師自己》的主題活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長與孩子合作進(jìn)行才藝表演。在日常生活中教師們鼓勵(lì)家長自己設(shè)計(jì)各種親子游戲，同時(shí)把這些內(nèi)容充實(shí)進(jìn)教師們的區(qū)域活動(dòng)中%26#8230;%26#8230;在這些活動(dòng)的開展中孩子們不僅養(yǎng)成了動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，還提高了語言表達(dá)能力，自主性得到了充分的發(fā)展。家長也因?yàn)橛H自參與了活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在分享孩子歡樂的同時(shí)，看到了自主性教育的重要性，也促使他們對(duì)主題活動(dòng)背景下孩子的生活、學(xué)習(xí)情況有了比較直觀系統(tǒng)的了解，對(duì)家庭教育有了新思路和方法，從而能在家中針對(duì)自己孩子的年齡特點(diǎn)有序地、有策略地注重對(duì)孩子進(jìn)行自主性的培養(yǎng)。

三、家園合作，是培養(yǎng)幼兒自主性的要害

隨著主題的深入開展，家長的參與程度大大提高。也正是由于家長對(duì)主題活動(dòng)關(guān)注的熱情及對(duì)主題活動(dòng)的參與和支持，大大激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)開發(fā)幼兒的智力潛能，良好的個(gè)性和素質(zhì)的形式起到了很好的促進(jìn)作用，更為家園合作開展自主性的培養(yǎng)，奠定了良好的基礎(chǔ)、積累了經(jīng)驗(yàn)。在開展主題活動(dòng)《教師是中國人》時(shí)，教師們結(jié)合全運(yùn)會(huì)的開展對(duì)幼兒進(jìn)行了愛祖國、愛運(yùn)動(dòng)健將的情感教育。當(dāng)家長了解了這一主題的教育價(jià)值后，就天天陪自己的孩子在家里觀看全運(yùn)會(huì)新聞報(bào)道，一起收集圖文并茂的全運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)，并裝訂成冊(cè)供班里的孩子翻閱、交流。在家長的參與下，教師們的孩子個(gè)個(gè)成了運(yùn)動(dòng)迷，他們知道“劉翔”是中國的小飛人，在奧運(yùn)的田徑場(chǎng)上為中國、為亞洲奪取金牌實(shí)現(xiàn)了零的突破；他們知道許多的聞名運(yùn)動(dòng)員在世界級(jí)比賽中奮力拼搏、勇奪桂冠的動(dòng)人事跡；他們還知道2008年的奧運(yùn)會(huì)將在中國北京舉行%26#8230;%26#8230;那段時(shí)間，孩子們深深的被全運(yùn)會(huì)賽事和運(yùn)動(dòng)精神所振奮，在班里自發(fā)開展了全運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)做運(yùn)動(dòng)健將、設(shè)計(jì)和制作教師喜歡的運(yùn)動(dòng)小人等活動(dòng)。天天清晨，幼兒園的操場(chǎng)上有孩子們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健將進(jìn)行跨欄、舉重、投籃的身姿；教室里、家里有和好朋友、父母合作表演的雙人跳水、體操鞍馬、標(biāo)槍等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作。這些游戲活動(dòng)，讓教師們的孩子深深地為自己是中國人而驕傲！更為了不起的中國人而自豪！同時(shí)，也讓家長們覺得，自己認(rèn)同、支持、參與幼兒園主題，是促進(jìn)孩子自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)幼兒自主性的要害。

綜上所述，在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性，要害在于家園合作。教師必須注重與家長達(dá)成教育的共識(shí)，讓家長認(rèn)同幼兒園的教育價(jià)值觀，使家長與幼兒園共同來尋找家園生活中培養(yǎng)自主性的契機(jī)，做孩子的老師，做孩子活動(dòng)的合作者與支持者。只有這樣，孩子的自主性培養(yǎng)的才會(huì)起到事半功倍的效果。同時(shí)教師更感受到了家庭資源的寶貴及值得教師們?nèi)ダ^續(xù)開發(fā)和利用的價(jià)值，隨著不斷地實(shí)踐，教師還會(huì)繼續(xù)探索，期望能更好地發(fā)揮家庭中的教育資源，使家園共育促進(jìn)幼兒自主性的培養(yǎng)，為孩子一生的健康、和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。