“教育回歸兒童的生活，密切貼近兒童的生活”，這是世界教育發(fā)展的趨勢(shì)；同時(shí)，《綱要》也強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的生活性，強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，為此，我們提出了“用生活來(lái)教育，為生活而教育”的辦園理念。為了更好地實(shí)踐這一理念，切實(shí)將這一理念化為行動(dòng)，自本學(xué)期起，我們借助主導(dǎo)性課題《幼兒園課程生活化的組織策略研究》的實(shí)施，盡力讓孩子的生活、學(xué)習(xí)更加有效、和諧。

我們覺(jué)得，課題生活化應(yīng)是三管齊下，和諧并進(jìn)的，即包括：課程內(nèi)容的生活化途徑的實(shí)施、生活內(nèi)容的教育化進(jìn)行、生活環(huán)節(jié)的滲透性學(xué)習(xí)；課程生活化需要保教人員、孩子、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)努力，而讓父母走進(jìn)課堂，聆聽(tīng)生活化的課堂，才能切實(shí)感受生活化課堂的魅力，進(jìn)而家園真正攜手，為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。近日，經(jīng)過(guò)行知園大班組老師的精心策劃，大班孩子的爸爸媽媽們走進(jìn)了孩子的課堂，與孩子一起享受了生活化的課堂：科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里裝電話》，讓孩子知道了原來(lái)生活中的數(shù)字有那么大的功效；語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》，讓孩子明白了我們找工作的時(shí)候都要從自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處出發(fā)，才能找到真正適合自己的工作；美術(shù)活動(dòng)《美麗的瓶花》，則讓孩子和父母一起，用生活中的許多捶手可得的材料制作成了一個(gè)個(gè)美麗的瓶花，進(jìn)而引領(lǐng)他們?cè)诮窈蟮纳钪心芾蒙磉叺奈锲吠ㄟ^(guò)制作來(lái)美化自己的生活……活動(dòng)后，我們還向每位參與的家長(zhǎng)發(fā)放了反饋表，希望從家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)中，進(jìn)一步打開(kāi)我們的研究思路。

我們堅(jiān)信，家園攜手，必定能讓教育與生活相得益彰，從而全面提升、優(yōu)化幼兒一日生活的質(zhì)量，使教育過(guò)程成為孩子享受美好童年生活的過(guò)程，也使孩子生活中具備的更多的潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)素質(zhì)。

非常令人高興，在實(shí)踐本課題的過(guò)程中，我們的保育員也積極地參與了進(jìn)來(lái)，有興趣的話，可以去看看博友“香香魚”的博文——《通過(guò)小小勞動(dòng)來(lái)感知生活》。