在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒生活自理的能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，防止包辦代替，凡是幼兒能做的應(yīng)給幼兒機(jī)會(huì)做，凡是幼兒能想的就給幼兒機(jī)會(huì)想。 

案例：

一、我們班上有一位叫榮榮的小朋友，年齡在班級(jí)中雖是比較大的，但是他的自理能力卻很差，進(jìn)餐的時(shí)候不能夠正確使用小勺，以至于總是弄的桌子上、地上、衣服上面很多米飯粒。

二、榮榮小朋友每天都會(huì)在幼兒園大便，每次大便后就喊：“老師，我拉完了，我不會(huì)擦屁股。”要不就說(shuō)：“老師，我媽媽還沒(méi)教我擦屁股呢。”

三、戶外活動(dòng)前自己也不會(huì)穿衣服，午睡前自己脫衣服、疊衣服都十分的困難，每次都說(shuō)：“老師，我不會(huì)！”“老師您幫我！” 于是我們就一次又一次的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。

案例分析：

看到孩子的這些表現(xiàn)，我們就與榮榮的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。經(jīng)溝通了解到榮榮是家里的獨(dú)生子，一家六口（爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽）對(duì)孩子十分的疼愛(ài)，怕孩子自己吃不飽、吃的太慢就急于去喂孩子吃，怕孩子把大便弄到身上就幫孩子擦，怕孩子衣服穿著不舒服家長(zhǎng)就給孩子穿，就這樣孩子的一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事都依賴成人的壞習(xí)慣，更使幼兒形成了一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：自己不愿意干的事情，父母會(huì)幫著干（要喝水了，父母會(huì)端水來(lái)；要起床了，父母會(huì)給穿衣服……），榮榮小朋友就是這樣，他其實(shí)很多的事情自己可以做，但是已經(jīng)養(yǎng)成了依賴成人的習(xí)慣，遇到事情才會(huì)自己不做而是等著成人的幫助。

實(shí)施策略： 

我們要通過(guò)各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，要不怕苦，不怕累，讓幼兒理解自己班級(jí)的口號(hào)：“爸爸媽媽我大了，自己的事情自己做”。于是我們就針對(duì)此事與榮榮的家長(zhǎng)進(jìn)一步的進(jìn)行交流，我們首先讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的這些做法其實(shí)并沒(méi)有對(duì)幼兒起到幫助的作用，而是讓孩子失去了鍛煉與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次我們對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。例如通過(guò)談話活動(dòng)“我是乖寶寶”、“我長(zhǎng)大了”、“我學(xué)會(huì)了……”等，利用提問(wèn)、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有能力干好一些事情，為自己會(huì)干力所能及的事情而感到高興。還有就是在語(yǔ)言活動(dòng)（故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過(guò)作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。具體的我們實(shí)施了以下幾點(diǎn)： 

一、寓教于樂(lè)，教幼兒自理的方法。 

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。例“穿上衣兒歌：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子，吱溜吱溜上房子”“進(jìn)餐時(shí)：我們利用孩子喜歡滑滑梯來(lái)引導(dǎo)幼兒，讓飯菜在自己的身體里面去滑滑梯（從自己的小嘴巴滑到自己的肚子里），不要讓飯菜摔著等擬人的方式提醒幼兒不把飯菜撒一地。”并把小兒歌以及在幼兒園教育幼兒的方法交給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在家也可以這樣指導(dǎo)幼兒達(dá)到家園共育的效果。

二、品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。 

獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō):“你真棒”、“你真能干”都能夠使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力；當(dāng)幼兒限于自身能力，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們就耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還以鼓勵(lì)性語(yǔ)言（如“你行的”，“我相信你會(huì)干好的”等），必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，增強(qiáng)幼兒的自信心，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。幼兒做的好的時(shí)候我們便會(huì)向全班小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，全班的小朋友一起伸出大拇指說(shuō)：“榮榮，你最棒”聽(tīng)到表?yè)P(yáng)后榮榮更是高興萬(wàn)分。我們也和家長(zhǎng)說(shuō)在家的時(shí)候也多多的鼓勵(lì)幼兒，幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)的鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心讓幼兒在家里也喜歡做自己能做的事情。結(jié)合家園同心，相信這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力一定能成為現(xiàn)實(shí)。