對(duì)于學(xué)生的教育，除了要有學(xué)校嚴(yán)格的管理和老師悉心的教導(dǎo)之外，還需要學(xué)校和家長(zhǎng)雙方面的配合。這就要求家長(zhǎng)不僅僅是參加家長(zhǎng)座談會(huì)，時(shí)間允許的話，參與到課堂活動(dòng)中也是很有必要的。那么，所有的家長(zhǎng)都愿意這么做呢？針對(duì)不同性格的家長(zhǎng)，是否應(yīng)該有不同的措施呢？

1.實(shí)施家訪

家訪的安排使得老師能夠與那些不愿意在電話中交談或者拒絕其他傳統(tǒng)交談方式的家長(zhǎng)取得聯(lián)系。家訪不僅僅為老師提供了一個(gè)與家長(zhǎng)共同為孩子的課業(yè)成功制定計(jì)劃的絕好機(jī)會(huì)，而且還能夠讓老師有機(jī)會(huì)觀察家庭對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的影響。畢竟在學(xué)校生活中，老師只是針對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)判斷出他的性格特點(diǎn)，無(wú)法徹底了解一個(gè)學(xué)生的真實(shí)生活狀況。家訪就會(huì)將學(xué)生的生活狀態(tài)真實(shí)地展現(xiàn)給老師，也便于老師全面地把握學(xué)生的思想和行為變化以及相應(yīng)的原因。此外，對(duì)于一些父母來(lái)說(shuō)，家訪能夠構(gòu)筑家長(zhǎng)與老師協(xié)作的橋梁，同時(shí)能夠激勵(lì)家長(zhǎng)用盡一切方法接近孩子的校園生活。

2.雙語(yǔ)父母的支持

一些來(lái)自其他國(guó)家的移民父母，很想?yún)⒓訉W(xué)校的活動(dòng)，但是卻面臨許多障礙。那些不擅長(zhǎng)英文的父母，在回答問(wèn)題或者分享自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，通常會(huì)缺乏自信。這種語(yǔ)言的障礙會(huì)加劇孤立感的產(chǎn)生以及使整個(gè)課堂變得沉默寡言。然而，來(lái)自于雙語(yǔ)父母的支持，就會(huì)使這種向陌生環(huán)境的過(guò)度變得相對(duì)容易一些，也增加了父母課堂參與的可能性。

3.適應(yīng)繁忙的日程表

在鼓勵(lì)父母參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，要感謝他們?cè)诜泵Φ墓ぷ?、活?dòng)以及家庭事務(wù)之余，抽出時(shí)間來(lái)學(xué)校。例如，可以邀請(qǐng)父母與孩子一起共進(jìn)早餐或午餐。專家表明，如果老師能夠提供多種選擇的話，家長(zhǎng)會(huì)更加愿意參加學(xué)校的會(huì)議。

4.分享積極的反饋信息

當(dāng)家長(zhǎng)一貫地參與到學(xué)校活動(dòng)但總是收到消極的反饋，那么家長(zhǎng)的動(dòng)力就會(huì)不足，這是很正常的現(xiàn)象。專家建議，老師們打電話給家長(zhǎng)，與他們分享孩子進(jìn)步的每一點(diǎn)信息。例如“小明在操場(chǎng)上幫助了一個(gè)新來(lái)的同學(xué)，并讓新同學(xué)和大家成為了朋友，我真為他感到驕傲。”分享孩子的點(diǎn)滴成功，能夠使得那些覺(jué)得參與課堂活動(dòng)無(wú)所謂的家長(zhǎng)改變自己的觀點(diǎn)。