小朋友開(kāi)開(kāi)心心地去上幼兒園，卻哭哭啼啼地回家，詢問(wèn)得知，是被同班小朋友欺負(fù)了。于是，不少年輕的爸媽便遇到這樣一個(gè)難題，是該教導(dǎo)孩子挨打了就要打回去呢，還是教育孩子以理服人，大度忍讓？對(duì)此，教育界人士建議，小朋友在集體交往中，吵吵鬧鬧是正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)勿直接以成人觀念去看待孩子間的交往，可給予適當(dāng)?shù)慕涣?，引?dǎo)孩子有效溝通。

暴力派：挨打就要還擊

在社交平臺(tái)上，有篇“段子”十分流行：人不犯我，我不犯人；人若犯我，斬草除根。盡管說(shuō)法有所夸大，但“人若打我，我就要打回去”是不少年輕家長(zhǎng)的育兒理念。

市民洪先生告訴記者，“女兒從幼兒園回來(lái)，說(shuō)有個(gè)男孩故意打了她的臉。我問(wèn)她還手沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有。我跟她說(shuō)以后在外面受了欺負(fù)，記住要還手。挨打就要還回去，這不是暴力。”洪先生表示，他向女兒灌輸這樣的想法，是怕孩子被欺負(fù)慣了會(huì)養(yǎng)成懦弱的性格。

如今許多孩子都是獨(dú)生子女，在孩子與別人發(fā)生沖突時(shí)，不少家長(zhǎng)都堅(jiān)持不讓孩子“吃虧”。市民楊女士的兒子上幼兒園小班，班上有個(gè)男生經(jīng)常欺負(fù)他，不但搶他的玩具，還將他推倒在地。于是，楊女士告訴孩子，要像個(gè)男子漢一樣去“戰(zhàn)斗”，再受欺負(fù)時(shí)要反擊。之后那個(gè)男生沒(méi)再欺負(fù)他。但楊女士心里開(kāi)始有些擔(dān)憂：萬(wàn)一兒子以為暴力能解決任何問(wèn)題了怎么辦？

在采訪過(guò)程中，“反擊派”的家長(zhǎng)認(rèn)為，小孩子不懂得大道理，做事情全憑天性，若是一次次地忍讓，必定會(huì)讓別人覺(jué)得軟弱可欺，以后會(huì)變本加厲地欺負(fù)。

忍讓派：不能以暴制暴

也有許多家長(zhǎng)不贊成“以暴制暴”的教育方式。市民林小姐認(rèn)為，教導(dǎo)孩子講道理，拒絕動(dòng)手未必就是懦弱，而是善良的表現(xiàn)。

市民何女士的女兒剛進(jìn)幼兒園不久，有一天回家，發(fā)現(xiàn)女兒脖子上有一道血痕，問(wèn)了半天才知道是一個(gè)小朋友撓的，于是她告訴孩子下次遇到這種情況，要友好地與對(duì)方溝通。一個(gè)星期后，孩子又帶了幾道血痕回家，仔細(xì)詢問(wèn)，還是那個(gè)小朋友動(dòng)的手，生氣的何女士第二天到幼兒園接女兒的時(shí)候，直接找到小朋友，把他批評(píng)教育了一番。本想著事情過(guò)去了，不料之后何女士發(fā)現(xiàn)女兒一直悶悶不樂(lè)，細(xì)問(wèn)才知道，由于何女士直接批評(píng)了小朋友，女兒儼然成了小圈子里的“告密者”，竟然被小伙伴們孤立了。

小孩子間的打架吵鬧，看似小問(wèn)題，卻影響孩子性格成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不愿孩子當(dāng)“狼”，也不忍心孩子當(dāng)“羊”，容易出現(xiàn)由家長(zhǎng)出面解決問(wèn)題的情況。但在記者采訪過(guò)程中，部分家長(zhǎng)表示，遇到這種情況，家長(zhǎng)必須挺身而出，幫孩子解決問(wèn)題。

探因：沖突多因缺乏有效溝通引起

陽(yáng)江市第一幼兒園園長(zhǎng)胡秀珠認(rèn)為，面對(duì)孩子間的打架，不能簡(jiǎn)單地以“還手還是不還手”解決問(wèn)題。胡秀珠從事幼兒教育20多年，她表示，孩子在幼兒園中的擦碰在所難免，特別是每年的九月，剛進(jìn)入幼兒園的孩子面對(duì)新的環(huán)境、新開(kāi)始的集體生活無(wú)法適應(yīng)，容易用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)想法，于是沖突難免。

在幼兒的世界里，大部分沖突源于缺乏有效的溝通。胡秀珠舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：比如小朋友獨(dú)自在堆積木，另一個(gè)小朋友突然上前動(dòng)手拿起積木，此時(shí)，原本自己玩耍的小朋友會(huì)大喊：“你干嗎！”而另一位小朋友不顧喊叫，繼而推翻積木。在這個(gè)過(guò)程中，小朋友間的溝通是無(wú)效的，此刻，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴獨(dú)自玩耍的小朋友，你需要說(shuō)“請(qǐng)不要打攪我”，還應(yīng)該告訴另一位小朋友：“這是人家的游戲，如果你想和他一起玩，你需要征得他的同意。”這樣讓他們養(yǎng)成語(yǔ)言溝通的習(xí)慣。

胡秀珠認(rèn)為，很多家長(zhǎng)把孩子間的沖突關(guān)系簡(jiǎn)單地看成是欺負(fù)與被欺負(fù)的關(guān)系，這顯然加入了成年人的主觀意識(shí)，而沒(méi)有深入了解孩子雙方的想法。

支招：讓孩子在沖突碰撞中成長(zhǎng)

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：我們不欺負(fù)別人，但也絕不讓別人欺負(fù)我們?；蛑苯痈嬖V孩子，你不要主動(dòng)打別人，如果別人打你，你必須要還手。“這種教導(dǎo)是有問(wèn)題的。”胡秀珠說(shuō)道。

家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的沖突時(shí)，關(guān)鍵在于樹(shù)立孩子自我保護(hù)的意識(shí)和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式。理智的方式是站在雙方孩子的立場(chǎng)來(lái)考慮，因?yàn)楹⒆娱g的沖突很快會(huì)過(guò)去，而這也是他們成長(zhǎng)中必須經(jīng)歷的，孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何處理矛盾、如何對(duì)待他人的錯(cuò)誤、如何解決由于自己的失誤引發(fā)的后果。

自己孩子被欺負(fù)，家長(zhǎng)心疼是肯定的。胡秀珠建議，若發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園被欺負(fù)，家長(zhǎng)應(yīng)向幼兒園老師反映情況，最好由幼兒園出面作調(diào)解。“若直接找對(duì)方家長(zhǎng)溝通，容易激化矛盾，如果家長(zhǎng)間產(chǎn)生沖突，這也會(huì)傷害到小孩子。”胡秀珠表示，有些孩子可能因?yàn)樯碓驘o(wú)法控制自己的行為，也有的孩子是通過(guò)過(guò)激的方式引起關(guān)注，無(wú)論何種情況，如果大人用過(guò)激的方式處理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)造成不利影響。

以平常心對(duì)待孩子間沖突

在幼兒園里過(guò)集體生活，是孩子踏出社會(huì)的第一步。由于幼兒的抽象思考能力還未建立，孩子需要實(shí)際觸碰，才能滿足自己的好奇心，因此會(huì)去觸摸那些大人們覺(jué)得“臟”或者“危險(xiǎn)”的東西，或者拉扯、推搡其他小朋友的身體，這些小孩子間的直接打鬧，不能以大人的眼光去看待。

記者認(rèn)為，作為父母，如果孩子回家告訴你自己和小朋友打了架，你首先不要著急著去教育和指責(zé)孩子，而是要耐心地聽(tīng)孩子講清楚到底他們之間發(fā)生了什么事情。當(dāng)一個(gè)孩子被欺負(fù)后，孩子最需要的是被接納和信任，如果無(wú)法被接納，便會(huì)產(chǎn)生攻擊性，可能會(huì)攻擊別人。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，面對(duì)沖突并解決沖突是他無(wú)法避免的問(wèn)題，家長(zhǎng)不用過(guò)分緊張，也不要過(guò)分介入孩子的世界，而應(yīng)該給孩子足夠的信任和安全感，正面引導(dǎo)孩子解決沖突。