兒子上大班還喜歡玩討厭學(xué)習(xí) 上小學(xué)可咋辦（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

“媽媽，全是上課，每個(gè)老師都是上課，我不喜歡，我就想玩。”前段時(shí)間，當(dāng)上幼兒園中班的兒子說(shuō)出這樣的想法時(shí)，家住市區(qū)江南的趙女士有些不知所措。因?yàn)閮鹤哟饲昂芟矚g去上學(xué)，這學(xué)期開(kāi)始，老師“上課”了，他卻不喜歡了。

經(jīng)過(guò)耐心詢問(wèn)，趙女士得知，兒子其實(shí)還是喜歡去幼兒園的，那里的滑滑梯、草坪、秋千、輪胎等一切好玩的戶外設(shè)備，他都非常喜歡。就是正式上課不喜歡，不過(guò)，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，有體育課了。每周一節(jié)的體育課，兒子又是非常期待的。

一方面兒子說(shuō)著不肯上課，另一方面家里的老人卻嚷著不能老是玩，要多認(rèn)字、多算算數(shù)，還說(shuō)小區(qū)里其他小朋友認(rèn)識(shí)多少字，會(huì)背多少詩(shī)了。兒子很反感被比較，變得更不想“上課”了。對(duì)于兒子只想自己玩，不想在教室上課的情況，趙女士跟老師及時(shí)反饋了解了情況。老師反映，其實(shí)她兒子上課習(xí)慣還蠻好的，就是從戶外玩回來(lái)的時(shí)候，有點(diǎn)不太情愿。老師表示，“上課”其實(shí)不是教孩子認(rèn)字，而是針對(duì)特定主題開(kāi)展教學(xué)游戲活動(dòng)?；顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，要求孩子守規(guī)則，認(rèn)真傾聽(tīng)。

“孩子愛(ài)玩是正常的，但如果一直都這樣，那以后上小學(xué)了怎么辦，還能適應(yīng)文化課嗎？”趙女士擔(dān)心兩年后孩子可能難以一下子適應(yīng)小學(xué)生活，而造成學(xué)習(xí)上的落后。　

未雨綢繆前，先正確認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展特點(diǎn)

本報(bào)6138熱線志愿者、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、資深幼兒園園長(zhǎng)黃如珍說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是孩子學(xué)習(xí)的最好方式。孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)很多知識(shí)，形成許多智慧。因而對(duì)于學(xué)齡前孩子的貪玩，家長(zhǎng)不必過(guò)分擔(dān)憂，更不要過(guò)多阻礙。因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展時(shí)間表和發(fā)展速度都是不一樣的，每個(gè)孩子的發(fā)展表現(xiàn)也是不一樣的！針對(duì)趙女士孩子的情況，黃如珍建議———

首先，家長(zhǎng)要了解并正確認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，客觀公正地評(píng)價(jià)孩子，不輕易給孩子貼上標(biāo)簽，盡可能創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，提供與孩子發(fā)展水平相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許孩子有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)和自由空間，尊重孩子內(nèi)在發(fā)展的需求。她說(shuō)，孩子的發(fā)展是階段性的，發(fā)展積累到一定的水平，孩子自然而然往高一步發(fā)展。而在發(fā)展的過(guò)程中，孩子的原有體驗(yàn)和新的欲求一定會(huì)發(fā)生沖突性，對(duì)新的現(xiàn)象孩子一時(shí)會(huì)難以接受，于是會(huì)出現(xiàn)排斥、逃避或不適應(yīng)的現(xiàn)象。等過(guò)了一段時(shí)間，隨著孩子心智的不斷發(fā)展與成熟，孩子就能慢慢地接受，并隨著能力地提高，孩子甚至?xí)絹?lái)越感興趣，興趣也就隨著良好的體驗(yàn)和成就感慢慢地產(chǎn)生了，所以家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)早過(guò)多地焦慮和擔(dān)憂。因而，家長(zhǎng)看待孩子的某個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題時(shí)，先要冷靜地分析自己孩子的年齡和心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合老師的反饋，再具體分析孩子的現(xiàn)象，作出合理有效的回應(yīng)。

其次，家長(zhǎng)要改變對(duì)于“學(xué)習(xí)”這個(gè)概念的看法。其實(shí)，孩子“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容不僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本上知識(shí)，而是包括孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如習(xí)慣、能力、品質(zhì)，執(zhí)著、精神、意志，生活、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等等。

再其次，3~6歲孩子的天性就是游戲，就是玩，因而喜歡自由自在的活動(dòng)，喜歡獨(dú)立自主的戶外活動(dòng)，喜歡和同伴愉悅玩耍等。而且孩子真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于其自身的內(nèi)在需求，不由成人把握。只有他自己覺(jué)得有趣好玩的，才會(huì)喜歡去學(xué)，愿意去學(xué)。

最后，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重和理解孩子的發(fā)展速度，有智慧地欣賞、呵護(hù)孩子每個(gè)階段的特點(diǎn)和需求，接受孩子自己獨(dú)有的表現(xiàn)，靜待花開(kāi)。更不要因?yàn)榻箲]，就用成人的眼光或用小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求一個(gè)幼兒園的孩子，這很不公平，甚至?xí)Φ胶⒆?。千萬(wàn)不要讓孩子陷入“孩子做不好———被要求必須做好———能力不夠做不到———孩子害怕再做———更加不愿做”的怪圈。當(dāng)然，規(guī)則意識(shí)倒是必須幫助孩子慢慢樹(shù)立起來(lái)，家長(zhǎng)們盡可能讓孩子不斷體驗(yàn)到在游戲中遵守規(guī)則帶來(lái)的愉悅，孩子就會(huì)自覺(jué)地遵守規(guī)則。