昨日，親貝網(wǎng)小編看到人民日報(bào)官方帳號發(fā)表了一篇《人民日報(bào)談家長群變味兒：家長與老師的角色須擺正》的文章，指出當(dāng)前在教育問題上出現(xiàn)的家長和老師責(zé)任邊界模糊、家長與老師的角色沒有擺正，并指出應(yīng)該責(zé)任明確實(shí)現(xiàn)共育，內(nèi)容上雖然給學(xué)校和家長提出了家校共育應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，但也明確表明了家長群存在本質(zhì)上的問題。

　　還批判了個(gè)別教師把分內(nèi)的工作轉(zhuǎn)嫁給家長，如讓家長代替自己批改學(xué)生作業(yè)，部分家長成為“編外教師”。同時(shí)也對于個(gè)別家長存在的問題：把孩子送到學(xué)校，教育孩子的責(zé)任就移交給了學(xué)校和老師，自己可以當(dāng)“甩手掌柜”。親貝網(wǎng)小編認(rèn)為這樣的態(tài)度都屬于教育上的偷懶行為，沒有承擔(dān)自己角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

　　人民日報(bào)也將家長群現(xiàn)象給予分析：有的家長群成了老師布置任務(wù)的地方，有的成了老師疲于應(yīng)付的“加班群”，有的成了家長曬娃炫娃的“攀比群”，還有的成了家長盲目點(diǎn)贊老師的“夸夸群”……對于部分家長和老師來說，家長群成了日常“壓力群”，失去了家校溝通的本意。一方面，一些家長本身工作節(jié)奏快、壓力大，卻又不得不花費(fèi)很大精力盯著家長群，哪怕深夜也不能錯(cuò)過，生怕漏看了信息、漏跟了回復(fù)，影響孩子的學(xué)習(xí)生活。另一方面，班級學(xué)生多，水平情況各有不同，老師的時(shí)間精力有限，如果逐一回復(fù)家長們頻繁的詢問和要求，也會耽誤了備課時(shí)間。就此而言，家長群變味兒，表面上看是群規(guī)缺乏或者得不到遵守，實(shí)質(zhì)上是由于家校關(guān)系沒有理順、家長與老師的角色沒有擺正。

　　家長群是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物，讓家校溝通更便利，但卻影響了溝通的效果，正如之前親貝網(wǎng)小編看到的一個(gè)新聞事件，孩子在學(xué)校發(fā)生意外，老師群里發(fā)消息“孩子出事了，速來學(xué)校”，家長在群里問“發(fā)生了什么事”，可是老師回復(fù)“送往醫(yī)院”，給老師打電話也打不通，這個(gè)家長嚇得出一身冷汗，家里老人也受到了驚嚇，像這樣的消息不僅沒有表達(dá)清楚也影響了其他家長。

　　還有網(wǎng)友發(fā)視頻喊話老師：自己是出攤的單親爸爸，早出晚歸，孩子睡了才到家，孩子沒醒就出門了，自己根本沒時(shí)間去按照老師的要求去批改作業(yè)。親貝網(wǎng)小編認(rèn)為，不同家庭所能承擔(dān)的共育方式也不一樣，有的家長非常重視也有時(shí)間參與，有的家庭特殊無法完成老師交代的任務(wù)，所以是否具有大多數(shù)家長都能實(shí)現(xiàn)的參與。

　　親貝網(wǎng)小編認(rèn)為，溝通方式有很多種，家長會，家訪，電話溝通等，溝通時(shí)間也不一定每天和即時(shí)回復(fù)，需要家長參與的內(nèi)容也最好征求大多數(shù)家長的意見，做一份關(guān)于如何共育的家長問卷調(diào)查才能讓溝通更合理有效。

　　有網(wǎng)友評論說：國家真的要出手管了。我們作為家長肯定愿意配合學(xué)校教育，共管共育，但不是把老師的工作接過來。孩子的作業(yè)家長都檢查完，再糾正改好，老師你還能發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)問題嗎。所有作業(yè)都是優(yōu)，100分，是為了好看嗎?

　　還有的網(wǎng)友說：看了這篇報(bào)道，好象理清了家長該做什么，敎師該什么。一定要認(rèn)真地學(xué)習(xí)反復(fù)地研究才是上策。

　　親貝網(wǎng)小編認(rèn)為家長是孩子的第一啟蒙老師，學(xué)校是孩子的知識領(lǐng)航老師，家校齊心，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代。相信隨著家長的呼聲和社會的關(guān)注，各地教育部門會有一個(gè)更好的溝通方式和分工，家長與老師有效配合，形成家校共育。