我非常支持John Kung的看法，大家一直討論我們這個行業(yè)到底是西式好還是中式好的時候，我更支持讓市場來說話。每個家庭個體有每個家庭的需求，每個孩子有每個孩子的需求，每個孩子有每個孩子自己的感受。作為我們教育機構(gòu)，能夠給孩子提供到什么是我們的責(zé)任。給他們提供更豐富的產(chǎn)品，讓這些家庭去選擇。真正哪個好、哪個壞？我覺得沒有好壞之分，一切都可以通過會員的數(shù)量，通過結(jié)果來證明是好是壞。

說西式的教育和中式教育的區(qū)別，我覺得是個體的區(qū)別，而不是原則性的區(qū)別。

在政府這方面，其實像早教機構(gòu)我覺得這幾年競爭越來越激烈，而且有一些倒閉的現(xiàn)象出現(xiàn)，屬于比較混亂的。早教行業(yè)發(fā)展十幾年了沒有一個標(biāo)準(zhǔn)化的制度，大家都在這里猜，說今天到底是歸教委，還是歸工商，在南方一些地方歸到計生委了，我們那邊投資人機構(gòu)頒照的時候去溝通，說到工商去工商不給辦，政府應(yīng)該出臺一個標(biāo)準(zhǔn)化的政策，給大家解決定位問題。一個國度里面各個地方的政策不一致，從教委和教育部對行業(yè)出個規(guī)則，下一步才能穩(wěn)健地去發(fā)展，沒有規(guī)則一定是混亂的局面。

早教進(jìn)入中國以后這么多年，真正早教的發(fā)展是在非典以后。其實早教是國家教育部門開始沒有重視到的一個行業(yè)，完全自由化、市場化運作的行業(yè)。運行了一段時候，做了一段時間以后想賺錢，忽然發(fā)現(xiàn)我們有責(zé)任為孩子做一些什么，有責(zé)任去思考孩子真正需要什么?？吹浆F(xiàn)在的早教市場就想到六十年代的百花齊放、百家爭鳴，那個時候市場給用戶提供的東西是非常豐富的。

早教當(dāng)前的情況可以說是比較混亂的。每個機構(gòu)、公司都在研發(fā)，都在找特色，其實找自己的特色，就是給市場提供更加豐富的產(chǎn)品，讓家長有更多權(quán)利去選擇。前幾天看到一篇報道，講到孩子輸在起跑線上，我就覺得非常高興。對每個人來說，人生是一個長跑。我們看運動員長跑都不會搶跑，因為長跑看到最后的是耐力，誰有耐力誰才贏到最后。早教提供越多的產(chǎn)品給到家長，就可以讓家長根據(jù)孩子的特點進(jìn)行定位。

舉個我自己的例子。我家兩個孩子，一個孩子從小就定位到中學(xué)出國上，所以從他幾歲的時候就送到純外語語的幼兒園、純英語的教育環(huán)境，從小學(xué)上到中學(xué)就去了英國。我不需要接受傳統(tǒng)式的應(yīng)試教育，干嗎要給他送到學(xué)校里面天天去寫作業(yè)。我家里有個親戚的孩子，從小夢想讓孩子當(dāng)學(xué)者，現(xiàn)在已經(jīng)在人大附上學(xué)了，一小時一千塊錢一對一的補習(xí)都要去參加，就是為了適合中國的應(yīng)試教育，要考一個很高的分，有這樣的需求那怎么辦？就要走成這樣。

我們常說的消費者有權(quán)利選擇給自己孩子引導(dǎo)人生，而不是制訂人生。所以機構(gòu)創(chuàng)造了更多的產(chǎn)品讓孩子選擇自己的將來，讓家長通過選擇對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。這個市場過去有個話是“亂世出英雄”，越多、越亂可能到最后相對會提煉出來好的作品、產(chǎn)品，供我們消費者選擇。