據(jù)法國《費加羅報》1日報道,法國計劃從2015年9月起在幼兒園推廣數(shù)字化教學,但此舉遭到一些家長和教育界人士的質(zhì)疑。

根據(jù)法國國民教育部公布的這項數(shù)字教學計劃,幼兒園的孩子們將在老師的指導下了解并學習使用電腦、平板電腦、照相機等電子產(chǎn)品,并通過這些電子產(chǎn)品進行寫作訓練或借助互聯(lián)網(wǎng)進行針對性研究。此外,該計劃還鼓勵老師與孩子進行遠程教學交流。

數(shù)字化教學也將滲透至小學學習的幾乎所有科目。小學生們不但要初步掌握文字處理、信息分級、資源篩查等操作,還要學習有關(guān)計算機編程代碼的基礎(chǔ)知識。

然而,對于是否有必要在低齡兒童教育中引入數(shù)字產(chǎn)品、以及這項教學計劃的實際可操作性等問題,部分法國家長和教育界人士提出了質(zhì)疑。

《費加羅報》指出,不少法國家長提出,不希望讓年齡那么小的孩子整日坐在電腦屏幕前,認為孩子們需要更多真實的人際交流。

法國調(diào)查機構(gòu)Odoxa今年2月公布的一項調(diào)查結(jié)果顯示,87%的法國人認為,將數(shù)字技術(shù)納入學校教學計劃有助于學生未來就業(yè)。但此前的另一項調(diào)查結(jié)果顯示,僅有34%和10%的受訪者支持在小學和幼兒園引入數(shù)字教學。

教育界人士還指出,法國小學和幼兒園的設(shè)備及人力條件尚不足以實現(xiàn)數(shù)字教學的目標。目前,在法國的高中,平均每3名學生擁有一臺電腦;初中是每5名學生擁有一臺電腦;而在小學或幼兒園,幾乎每10名學生才擁有1臺電腦,且大多型號老舊,僅適用于進行文字、幾何圖案處理等,無法完成編程等高級操作。

此外專家還強調(diào),由于缺少系統(tǒng)性的專業(yè)培訓,很多法國小學和幼兒園教師對于數(shù)字技術(shù)的掌握并不過硬,這也會妨礙數(shù)字化教學的推廣。