作為一所以“藝術(shù)教育”為特色的幼兒園，在以往的藝術(shù)活動中，我們一直存在著“重技能輕情感”、“重教師輕兒童”的現(xiàn)象。教師在兒童藝術(shù)活動中，
回歸生活、關(guān)注過程、加強(qiáng)整合、注重選擇作為二期課改新教材的主要特點，凸顯了一切以幼兒發(fā)展為本的宗旨，更引領(lǐng)著我們教師轉(zhuǎn)變觀念、突破創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)，
親子活動，是根據(jù)教育對象的成長特點和需要，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，由孩子和他們父母或看護(hù)者共同參與的一項具有指導(dǎo)性，互動性的活動。
尊重還表現(xiàn)在關(guān)注有缺陷的孩子身上。不歧視他們、訓(xùn)斥他們，更加倍地關(guān)懷他們，讓每個孩子的身心都得到健康的發(fā)展。去年畢業(yè)的小宇，是個有自閉癥的孩子，
曾經(jīng)有一段時間，“蒙氏教育”成為幼兒園吸引家長的金字招牌，一套價格不菲的蒙氏教具成為幼兒園檔次的象征。就這樣，蒙氏教育以相當(dāng)高調(diào)的方式，
主題墻飾，是豐富幼兒園教育環(huán)境，好的幼兒教育環(huán)境能優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個重要途徑，主題墻的創(chuàng)設(shè)已成為幼兒園主題教育活動的一個重要組成部分，
學(xué)校教育是影響留守兒童成長的主渠道，學(xué)校應(yīng)該努力與社會教育、家庭教育形成合力。促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該怎樣做好留守兒童的教育呢？
當(dāng)今我國對外經(jīng)濟(jì)等極速發(fā)展，國際地位不斷提高，對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也隨之迅速提升，英語儼然已經(jīng)成為一項必備技能。
無論出于什么目的和原因，現(xiàn)在的父母都越來越重視孩子的英語教育。即便那些正在牙牙學(xué)語的嬰兒，他們的父母也已經(jīng)開始熱衷于灌輸英語語言，希望孩子能夠比別人多一項本領(lǐng)。
為什么第一次接觸知識的學(xué)習(xí)過程特別重要？其實核心的問題在于，第一次的學(xué)習(xí)過程對是否“學(xué)懂”產(chǎn)生了至關(guān)重要的價值。在我們對孩子的觀察中，有三件事情我們經(jīng)常認(rèn)為是同一件事情，但是正是這三件事情。
孩子，你怎么了？寶寶，你不要哭，待會兒老師帶你……；咦？大班的孩子怎么還要哭呢？等等這一系列的話，每天在我們嘴里，都會重復(fù)發(fā)生，那么，根據(jù)不同的情況，我們又該如何來處理這所謂的家常便飯呢？
所謂自信心，是對自己力量的充分認(rèn)識和估計，是邁向成功的第一步。一個人只有具備了“自信心”，才能勇敢地面對困難，才能形成樂觀向上、積極進(jìn)取的人格品質(zhì)。
閱讀學(xué)習(xí)是個體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是對一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響因素，是未來社會一個必須具備的能力。
雖然提前把“教材”研究了好幾遍，但當(dāng)走進(jìn)教室時，心理健康老師張林曉還是有些底氣不足。在接下來的40分鐘里，她要講解一個看似簡單的問題——“我從哪里來”。
一張張字母表、一個個漢字牌……這些都是給還在上幼兒園大班的孩子準(zhǔn)備的。近日，有市民來電稱，一些家長為讓秋季要上小學(xué)的孩子提前“預(yù)習(xí)”，專門聘請學(xué)前家教讓孩子提前上“小學(xué)”。
小班的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心、同伴關(guān)系發(fā)展、由行為和動作引發(fā)思維，行為受情緒的支配，喜愛模仿等特征?；谶@些我利用一自制玩具“射水槍”在晨間讓幼兒進(jìn)行了一系列活動。
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