本月我們開展了“奶奶教我們做湯團(tuán)”活動(dòng)，我們一共邀請了六個(gè)有空的奶奶來園教我們的孩子們?nèi)绾巫鰷珗A。我們和奶奶們約好十點(diǎn)鐘來?？捎械哪棠虂淼脑缫稽c(diǎn)，正趕上我們在上課，
“親子閱讀”又稱“親子共讀”，即在家庭中大人與孩子一起閱讀，并與孩子共同分享圖畫故事的多種形式的閱讀過程。我們幼兒園開始了傳統(tǒng)文化課程“聞書香”活動(dòng)，
昨天的親子活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)滾坦克的活動(dòng)。家長和孩子一起合作用報(bào)紙黏貼成坦克的履帶，然后所有的人都站到履帶里面，大家一起踩著履帶往前走，使履帶不停地往前滾動(dòng)，
從我班幼兒剛上小班，我們就確定了以“親子閱讀” 為教研課題，至今一年半的時(shí)間里，我們進(jìn)行了一系列研究。通過家長論壇的形式，我們與家長一起探討親子閱讀的方式方法，
從課程班本化進(jìn)展實(shí)際出發(fā)，從2003年上半年開始利用周六時(shí)間創(chuàng)造性地開展了系列親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期每班組織1—2次。曾開展了走進(jìn)“軍營、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，
隨著探索型主題活動(dòng)的不斷實(shí)踐和深入，我和許多老師一樣深深感到家長配合的重要性。但是也有老師抱怨道：“我們班的這些家長素質(zhì)太差，主題活動(dòng)怎么搞呀？
順應(yīng)孩子們的認(rèn)知愛好，結(jié)合幼兒安全教育的需要，國慶以來我班進(jìn)行了“交通”的主題活動(dòng)，其中涉及到了交通工具、交通標(biāo)志、交通規(guī)則、交通信號等等的小主題。
以往我們國際班只有對新生入園進(jìn)行家訪的活動(dòng),通過家訪以便熟悉幼兒,但新生班的孩子表現(xiàn)出哭鬧的現(xiàn)象較多,而家長見孩子哭也開始變得焦慮起來,有些家長就會(huì)堅(jiān)持陪伴孩子久久不肯離開,
隨著教育觀念日益更新，幼兒園教育與家庭教育相互支持配合已成為幼教工作者的共識(shí)。幾年來，我園的家庭教育工作以實(shí)施我園“科技啟蒙教育”特色課程為中心，
孩子從家庭到幼兒園，首先表現(xiàn)出來的是情感上的不適應(yīng)，其次是新的生活環(huán)境不適應(yīng)。因?yàn)楹⒆訌某錾接變簣@之前的幾年里，一直是以血緣為基礎(chǔ)，以母愛為主體的親情氛圍中長大。
二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高。要不斷提高城市綜合國際競爭力，其要害是要不斷提高人的素質(zhì)。
來離園能主動(dòng)招呼老師和朋友，路遇熟人會(huì)主動(dòng)打招呼，接待客人有大方自然，節(jié)假日能主動(dòng)向親人和朋友說說賀詞，對別人的提問能禮貌應(yīng)答。
人所共知，兒童是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好球和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。同時(shí)，兒童環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高，
幼兒期的孩子，往往被認(rèn)為是無憂無慮的，其實(shí)在他們的內(nèi)心世界里也會(huì)有焦慮、懼怕、不安;而其中的一部分孩子非凡是大班階段的孩子，還不同程度地受到自卑感的困擾。
幼兒園主題活動(dòng)是“二期課改”新教材實(shí)施的主要形式，能滿足幼兒喜歡嘗試、喜歡發(fā)現(xiàn)、喜歡以各種形式來探索環(huán)境和表達(dá)自教師的欲望，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，
隨著幼教改革的日益深入，幼兒教師和研究者越來越認(rèn)識(shí)到家園溝通所創(chuàng)設(shè)的中間環(huán)境對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，各類幼兒園都非常重視家長教育和家園共育工作。
家園共育是促進(jìn)實(shí)施嬰幼兒個(gè)性化的發(fā)展基礎(chǔ)。促進(jìn)兒童發(fā)展，離不開“微環(huán)境”，微環(huán)境質(zhì)量的高低往往在很大程度上決定著兒童的發(fā)展方向、速度和水平。這就要求教育者優(yōu)化兒童成長微環(huán)境，
孩子從小吃飯就令人頭疼，從不到 1 歲開始吃半流食起至上幼兒園的頭半年，沒有哪一頓飯是自己痛痛快快地吃完的吃飯時(shí)他東張西望．拿起筷子戳戳這，捅捅那兒，要不然一邊吃一邊在桌上開著小汽車，
“自主地選擇各種材料，器具和多種形式進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造”。本學(xué)期我們課題組從四個(gè)方面進(jìn)行了滲透式科技在運(yùn)動(dòng)中的實(shí)踐研究：一是開發(fā)自制運(yùn)動(dòng)器械，二是挖掘生活中的運(yùn)動(dòng)器械，
家園合作、家園共育在現(xiàn)代幼兒教育中的呼聲越來越強(qiáng)烈，對于該方面的研究近來亦是成績斐然，而且這種合作意識(shí)也為家長所欣然接納并在實(shí)際教育過程中密切配合。
隨著教育觀念日益更新，幼兒園教育與家庭教育相互支持配合已成為幼教工作者的共識(shí)。幾年來，我園的家庭教育工作以實(shí)施我園“科技啟蒙教育”特色課程為中心，
兩年中，在這樣家庭化教育的環(huán)境下，我和孩子的友誼、情感與日俱增，我們象父母、兄妹一樣相處，大家愛討論，愛"侃"各種各樣的問題，而不少教育目標(biāo)也就隱潛在其中。
實(shí)踐中我更充分認(rèn)識(shí)到我們與家長密切聯(lián)系和合作都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)——孩子健康地成長，現(xiàn)在，隨著形勢的飛速變化，家長教育知識(shí)的不斷豐富，使得他們對教育的需求越來越多，越來越高，
家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，
和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大環(huán)境，如何充分合理地運(yùn)用家園的共同教育資源，幫助孩子擁有更好的發(fā)展環(huán)境，是教師面臨的一個(gè)重要的問題。幼兒園的工作需要家長的支持、配合、理解，
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