本期做客專(zhuān)家

　　代秋影，最高人民法院中國(guó)應(yīng)用法學(xué)研究所研究員，未成年人保護(hù)研究中心主任，法學(xué)博士。著有《履行父母責(zé)任的前提是其監(jiān)護(hù)能力的提升》《形成“兒童友好型”親子模式至關(guān)重要》等作品。

　　Q:

　　我女兒今年初一，她自小乖巧懂事，上學(xué)以來(lái)聽(tīng)課認(rèn)真、做筆記工整，學(xué)習(xí)方面從不用我們父母操心，每天的作業(yè)，她自己都能記住且很好地完成。但是，從去年開(kāi)始，她經(jīng)常在早上上學(xué)前出現(xiàn)頭疼、肚子疼等各種毛病，多次去醫(yī)院就診，檢查結(jié)果顯示全部正常。但她依然經(jīng)常喊這兒疼那兒疼，從她滿(mǎn)頭大汗的癥狀來(lái)看也不可能是裝出來(lái)的。這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，女兒身體出現(xiàn)問(wèn)題的頻率更高了，每天都有或輕或重的疼痛反應(yīng)，無(wú)法去學(xué)校學(xué)習(xí)。她已經(jīng)讀初中了，作為家長(zhǎng)，我們很擔(dān)心她總請(qǐng)假不是個(gè)事兒，希望她每天能夠去學(xué)校，哪怕在學(xué)校“擺爛”，只要完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)就行。真不知道這么持續(xù)下去未來(lái)會(huì)怎么樣?!

　　云林

　　A:

　　云林，你好!

　　孩子成長(zhǎng)，有不同的階段性特征。十二三歲的初中生，恰值青春期，自小乖巧懂事、社會(huì)化進(jìn)程順利的女兒出現(xiàn)不明原因、滿(mǎn)頭大汗的身體疼痛，肯定不是裝出來(lái)的。出現(xiàn)這種情況，往往不是某一個(gè)特定因素造成的，而是家庭養(yǎng)育、親子關(guān)系、師生關(guān)系或者某些偶發(fā)事件等多方面因素綜合導(dǎo)致的。作為家長(zhǎng)，無(wú)須夸大問(wèn)題，也別忽視逃避，要高度重視、客觀分析、理性應(yīng)對(duì)。

　　人成長(zhǎng)的目標(biāo)是人格完整且不斷成熟。那么，人格成熟的具體表現(xiàn)為何呢?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，成熟的人格表現(xiàn)是：既能夠認(rèn)同，又不過(guò)分喪失自我。一方面，要有良好的社會(huì)化表現(xiàn)，即有能力認(rèn)同他人和社會(huì)規(guī)則，在學(xué)校能夠認(rèn)真聽(tīng)課，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，沒(méi)有過(guò)分喪失自我，即雖然認(rèn)真聽(tīng)課，但并非人云亦云、填鴨式學(xué)習(xí)，而是能夠獨(dú)立思考，有自己的看法和獨(dú)立見(jiàn)解。

　　而人格不成熟的典型表現(xiàn)也有兩個(gè)方向：一是能夠認(rèn)同他人和社會(huì)規(guī)則，但以喪失自我為代價(jià)，也就是說(shuō)，雖然乖巧聽(tīng)話(huà)，但沒(méi)有自己的想法和見(jiàn)解，其本質(zhì)上是一種共生關(guān)系，在關(guān)系中只有強(qiáng)勢(shì)方的意志能夠彰顯，弱勢(shì)方因無(wú)法活出自己的生命意志而喪失活力，變得沒(méi)有精氣神和主動(dòng)性。二是過(guò)于自以為是，蔑視或者忽視社會(huì)規(guī)則，表現(xiàn)形式可能是滿(mǎn)不在乎，貌似“淡泊名利”，也可能是反社會(huì)規(guī)則，與現(xiàn)有規(guī)則和制度對(duì)抗。

　　從你來(lái)信中的描述來(lái)看，你女兒本來(lái)能夠很好地認(rèn)同和遵守學(xué)校和老師的要求，但在青春期突然出現(xiàn)不明原因的身體疼痛以至無(wú)法到校學(xué)習(xí)，檢查結(jié)果也顯示非生理原因，那么，很可能是由于外界環(huán)境和孩子的心理因素造成的這種狀況。作為家長(zhǎng)，你們肯定既擔(dān)心又著急。冰凍三尺非一日之寒。人的成長(zhǎng)沒(méi)有一蹴而就或者立竿見(jiàn)影的靈丹妙藥，但以家庭為主導(dǎo)，可以為孩子營(yíng)造適應(yīng)性的成長(zhǎng)環(huán)境。具體如下：

　　第一，以孩子為主體。適應(yīng)性環(huán)境是以孩子為主體的，即在親子相處時(shí)，父母要能夠看見(jiàn)并積極回應(yīng)孩子的需要，這不僅是孩子安全感和幸福感的源泉，也是敢于保持自我、堅(jiān)持做自己的底氣和根基。這就意味著，為了孩子的人格成長(zhǎng)，從嬰幼兒開(kāi)始，父母需要一定的犧牲和奉獻(xiàn)精神，努力滿(mǎn)足孩子的需要，允許孩子活出自己的生命意志，而不是簡(jiǎn)單粗暴地要求孩子服從家長(zhǎng)的命令和安排。如今，孩子已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大，從家庭走向社會(huì)、進(jìn)入學(xué)校，你們依然要時(shí)刻與孩子并肩站在一起，傾聽(tīng)女兒的心聲，了解她的困惑和煩惱，和女兒一起共同面對(duì)她遇到的社會(huì)挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)困難。

　　第二，現(xiàn)實(shí)邊界。現(xiàn)實(shí)邊界是適應(yīng)性環(huán)境的有機(jī)組成部分。從全能自戀、絕對(duì)依賴(lài)到相對(duì)依賴(lài)，再到獨(dú)立自主，孩子的現(xiàn)實(shí)邊界感是在親子互動(dòng)過(guò)程中逐漸形成的。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能事事如愿，客觀不能或者主觀不愿都是必然存在的事實(shí)，需求無(wú)法被滿(mǎn)足，是必然會(huì)發(fā)生的客觀現(xiàn)象，不是任何人的主觀意愿能夠左右的。這一點(diǎn)，你們?cè)诹私饬伺畠旱木唧w情況和心理后一定要跟孩子講清楚，讓孩子努力學(xué)著接受這些現(xiàn)實(shí)。但是，孩子的需求未被滿(mǎn)足、自戀受挫的情緒壓力需要被家長(zhǎng)兜住、抱持，你們要無(wú)條件地接納孩子的負(fù)面情緒，和孩子共情，給她安全感，使之擁有擺脫現(xiàn)狀的底氣。同時(shí)，要以客觀規(guī)律、現(xiàn)實(shí)規(guī)則為基礎(chǔ)，為孩子創(chuàng)造盡可能多的探索機(jī)會(huì)和探索空間，讓其體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)情境下突破困難、解決難題、成長(zhǎng)進(jìn)步的成就感。

　　總之，你們要以孩子為主體，根據(jù)女兒目前經(jīng)常出現(xiàn)身體不適的狀況，為她提供既符合現(xiàn)實(shí)、又能適應(yīng)的成長(zhǎng)環(huán)境，滿(mǎn)足女兒的心理成長(zhǎng)需求，幫助她逐漸接受現(xiàn)狀，改善由心理引發(fā)的生理癥狀，幫助女兒實(shí)現(xiàn)人格的完整成長(zhǎng)。