有調(diào)查數(shù)據(jù)表明：91.2%的家長(zhǎng)有過陪孩子寫作業(yè)的經(jīng)歷，其中有75.79%的家庭曾因?qū)懽鳂I(yè)發(fā)生過親子矛盾。

　　“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，家有小學(xué)生、中學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該都領(lǐng)教過了。《親愛的小課桌》中，無論是明星，還是家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)，大多問題不斷，非?，F(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。

　　就拿最近幾期的節(jié)目來說吧，就狀況不斷。

　　葉一茜輔導(dǎo)徐敬凱寫作業(yè)，看他算錯(cuò)了，接著來了一句“我揍你了!”

　　葉一茜自嘲是“媽媽本色”，教育專家張敏也說，估計(jì)家里真揍過去了。

　　陳宥維輔導(dǎo)王恩澤寫作業(yè)，王恩澤有個(gè)毛病，總喜歡抄答案。他感覺無計(jì)可施，曾經(jīng)給他撕過答案，但是并沒有徹底解決問題。

　　謝雨希爸爸不懂如何用小學(xué)生思維解答問題，遇到了難題，父女兩人大眼瞪小眼，最后不得不求助老師。謝雨希爸爸最后感嘆：比上班還累。

　　徐敬凱不聽爸爸指揮，埋怨爸爸給他多布置了作業(yè)，還各種瞧不上爸爸，嫌棄爸爸什么都不懂。

　　不過，也有很多輔導(dǎo)作業(yè)很厲害的明星和家長(zhǎng)，看了多期節(jié)目，發(fā)現(xiàn)三種方式特別好，能樹立威信，還能提高孩子的能力，分享給大家。

　　陳建斌輔導(dǎo)作業(yè)，葉一茜直呼大師級(jí)!

　　陳建斌輔導(dǎo)王依依寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她寫的作文有些錯(cuò)誤，怎么糾正好呢?一般家長(zhǎng)可能會(huì)直接指出錯(cuò)誤，質(zhì)問孩子“這個(gè)字怎么寫錯(cuò)了!”。

　　陳建斌并沒有直接指出錯(cuò)誤，而是從頭到尾把文章讀出來。

　　一讀，孩子自己就發(fā)現(xiàn)問題在哪里了。還在寫的時(shí)候，大腦里想著對(duì)的答案，但是寫的時(shí)候，手不聽使喚，也容易寫錯(cuò)。畢竟是一年級(jí)的孩子，文字掌握還沒有那么扎實(shí)。

　　遇到造句問題，陳建斌更是一步步引導(dǎo)，沒有直接告訴王依依答案。

　　夏天藏在哪里呢?

　　藏在眼睛里，是自己喜歡的東西，

　　要加一個(gè)形容詞，

　　還有什么呢?

　　只有夏天有的東西，

　　除了水果之外，還有什么?

　　王依依跟著陳建斌的引導(dǎo)一點(diǎn)點(diǎn)開竅，最終想出滿意答案。

　　葉一茜很欣賞這種輔導(dǎo)方式，立馬表揚(yáng)：陳建斌適合上大師課，課不多，但是絕對(duì)是最精辟的。

　　教育專家張敏也夸贊說，輔導(dǎo)方式很高明，很專業(yè)。

　　這樣的輔導(dǎo)，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)一種思維方式，而不是單純做完這一次作業(yè)。只有這樣，孩子才能學(xué)會(huì)舉一反三，再遇到同類問題，就能迎刃而解。所謂授人以漁，而不是授人以魚，就是這個(gè)道理。

　　陳建斌輔導(dǎo)作業(yè)的方式，可以總結(jié)為“啟發(fā)式”，值得學(xué)習(xí)。

　　余佳運(yùn)輔導(dǎo)作業(yè)，教育專家大贊很專業(yè)

　　余佳運(yùn)臨時(shí)做替補(bǔ)老師，輔導(dǎo)號(hào)稱最難管的王恩澤寫作業(yè)。雖然他還不是爸爸，但是陪孩子寫作業(yè)很有一套。

　　他跟王恩澤約定，做錯(cuò)了要在腦門上彈指，王恩澤反倒很期待，整個(gè)相處過程就像哥們一樣，很和諧。和那些雞飛狗跳、崩潰發(fā)火的場(chǎng)景比起來，確實(shí)值得參考。

　　這還不是最主要的，他輔導(dǎo)科學(xué)作業(yè)時(shí)，更是讓人眼前一亮。

　　科學(xué)作業(yè)的題目是“一天中太陽下物體的影子什么時(shí)候最短?”王恩澤搞不懂。余佳運(yùn)立馬拿出手機(jī)，打開手電筒，

　　立起一根鉛筆，給他演示起來。

　　物體不動(dòng)，將“太陽”變換不同的位置，就能看到影子的長(zhǎng)短變化。

　　這樣直觀而耐心的講解，讓王恩澤瞬間理解。

　　不僅科學(xué)知識(shí)是抽象的，其他各個(gè)科目的知識(shí)大多也是抽象的。過去的方法，都是讓孩子死記硬背，沒有考慮孩子是否理解的問題，只要考試會(huì)做題就行。

　　現(xiàn)在不行了，學(xué)的知識(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用才有價(jià)值，孩子學(xué)起來也更加有趣。

　　抽象的知識(shí)完全可以轉(zhuǎn)換成具體的場(chǎng)景，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，這是最好的學(xué)習(xí)方法。讓孩子學(xué)到也能用到，孩子更能理解學(xué)習(xí)是有用的。

　　教育專家張敏夸贊說，這種方式是比較專業(yè)的老師在用的方式。

　　余佳運(yùn)輔導(dǎo)作業(yè)的方式，可以總結(jié)為“實(shí)踐式”，值得學(xué)習(xí)。

　　王恩澤爸爸輔導(dǎo)作業(yè)，教育專家說比自己都強(qiáng)

　　王恩澤爸爸輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，善于啟發(fā)孩子思考，不會(huì)寫的字，不要著急去翻書，而是先思考。結(jié)果孩子想出來兩個(gè)字，最終確定準(zhǔn)確答案。如果著急去翻書找答案，只能獲得一個(gè)答案而已，不能變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

　　提到成語“指鹿為馬”，爸爸問“故事出自哪里?”孩子不知道，爸爸就從秦始皇開始引導(dǎo)，還拿出曾經(jīng)去西安的事情，讓孩子有種熟悉感。

　　然后娓娓道來，給孩子詳細(xì)講指鹿為馬的故事，孩子聽得津津有味。

　　王恩澤媽媽說，爸爸輔導(dǎo)作業(yè)，語文是講典故，如果是數(shù)學(xué)，爸爸還會(huì)給他出一道題拓展，輔導(dǎo)作業(yè)的戰(zhàn)線會(huì)拉得很長(zhǎng)。

　　傅首爾說，人家只是輔導(dǎo)一次作業(yè)，你們家就是順帶上一次課。

　　教育專家張敏夸贊，王恩澤爸爸比自己做得好。

　　父母的高度決定孩子的高度，經(jīng)常給孩子拓展知識(shí)，孩子自然獲得更多知識(shí)，會(huì)逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)知識(shí)淵博的人。這種方式對(duì)父母是一個(gè)考驗(yàn)，逼著自己多看書學(xué)習(xí)。只有自己有一桶水，才能給孩子一碗水。要想孩子成為一個(gè)不凡的人，首先要自己變得不凡。

　　王恩澤爸爸輔導(dǎo)作業(yè)的方式，可以總結(jié)為“拓展式”，同樣值得學(xué)習(xí)。

　　陪孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)怎么做?常常是讓人困惑的問題，通過了解不同的陪作業(yè)方式，親貝網(wǎng)小編發(fā)現(xiàn)陳建斌的“啟發(fā)式”、余佳運(yùn)的“實(shí)踐式”、王恩澤爸爸的“拓展式”，都是非常有效的方法，值得家長(zhǎng)綜合運(yùn)用。在不同的情況下，采用不同的方式，輔導(dǎo)作業(yè)將變得輕松愉快，并樹立自己的威信，孩子也能從家長(zhǎng)這里收獲更多，成長(zhǎng)為更好的自己。

　　信息來源：凝媽悟語