在中國(guó)的一些家庭，有一種生活正在快速傳播。這種生活叫“陪讀”。

“陪讀”，這個(gè)字典里無(wú)法查閱的新鮮詞，已從農(nóng)村到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到市區(qū)、省城、京都，不斷播撒，甚至愈演愈烈。越來(lái)越龐大的陪讀家庭，出現(xiàn)在諸多中小學(xué)名校甚至大學(xué)附近。有的家長(zhǎng)不惜一方放棄工作，專職陪讀；有的舉家搬遷，另謀生計(jì)，只為孩子求學(xué)。不管怎么說(shuō)，“陪讀”生活實(shí)實(shí)在在地存在，家長(zhǎng)總要面臨選擇。

為能讓孩子好好學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)考上名牌大學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)，“陪讀”家長(zhǎng)一般在學(xué)校旁邊租房、買房，或買車每天遠(yuǎn)距離上下班，進(jìn)行全職或半職陪讀。在陪讀大軍中，既有不惑之年的中年人，也不乏年過(guò)花甲的老年人。他們按學(xué)校的時(shí)間表起床、做飯、休息，無(wú)怨無(wú)悔，惟一心愿就是把孩子培養(yǎng)成才。

與命運(yùn)搏斗，還是拿孩子做賭注？

呼和浩特市機(jī)場(chǎng)路附近的鴻德國(guó)際學(xué)校周圍，有上百個(gè)“陪讀家庭”形成的“陪讀村”。陪讀村的居民，大都來(lái)自內(nèi)蒙古各個(gè)旗縣或邊遠(yuǎn)的農(nóng)村。而在四川成都，與成都樹德中學(xué)大門只相隔100多米的一處大院內(nèi)，則是成都有名的“陪讀棲息地”。院子里80多戶人家中，高峰時(shí)期就有60多戶是租房陪讀的房客。每年7-9月，幾乎天天都有外地人來(lái)問(wèn)有沒有房子出租，有的甚至提前半年就把房子租好了。

在大多數(shù)家長(zhǎng)看來(lái)，這是很有益的一種做法。因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子成才，是每一位家長(zhǎng)的愿望。說(shuō)形象一點(diǎn)兒，就是與命運(yùn)搏斗。而成才并非易事，除了孩子本身得刻苦學(xué)習(xí)以外，還必須要有時(shí)間和后勤做保障。

當(dāng)然，陪讀也是許多家長(zhǎng)無(wú)奈的選擇，很多家長(zhǎng)并不愿意生活在出租房中，讓自己和孩子一同受苦。但因某些家長(zhǎng)對(duì)孩子心甘情愿地付出，使得一些處于觀望的家長(zhǎng)眼看著人家的孩子在進(jìn)步，自己也就蠢蠢欲動(dòng)了。他們總認(rèn)為，一個(gè)人忙活一生都是為了孩子，什么事都沒有忙孩子的事重要。只要孩子學(xué)習(xí)好，做家長(zhǎng)的吃再大的苦都無(wú)所謂。

孩子作為父母生命的延續(xù)，承載著父母與家庭的希望。在一些父母的潛意識(shí)中，孩子能出人頭地就是家庭的未來(lái)，“替代成就感”強(qiáng)烈地控制著他們。一方面，父母自覺自愿地包攬了本應(yīng)是孩子自己做的事情；另一方面，卻把社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)嫁給了孩子。

現(xiàn)在的中年一代，許多人都因時(shí)代的原因而失去了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以把希望寄托在下一代身上。這種把人生當(dāng)賭注無(wú)顧及地全壓在孩子身上的做法，對(duì)有些孩子能形成上升動(dòng)力，但對(duì)有些孩子卻構(gòu)成沉重的壓力。

辛酸換笑顏，陪讀是先賠后掙？

在近期熱播的電視劇《陪讀》中，我們會(huì)留意到陪讀家庭的酸甜苦辣。“陪讀媽媽”趙紅英為幫助女兒學(xué)習(xí)，不惜辭去工作，在陪讀村一住就是8年。為遏制女兒早戀，她花錢請(qǐng)“偵探”，在房門上安裝貓眼，對(duì)女兒實(shí)行24小時(shí)的貼身跟蹤。而“陪讀爺爺”老鐘頭則對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的孫子于無(wú)奈之下以“裝死”相逼。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，還真有父母傾家蕩產(chǎn)陪讀6年，兒子最終北大畢業(yè)赴美讀博士的悲喜劇實(shí)例。無(wú)論從陪讀的“資歷”、陪讀的“效果”，還是從陪讀的“感受”來(lái)看，成都的李先生，無(wú)疑要算陪讀家長(zhǎng)的“楷模”。為陪讀，年近半百的夫妻倆至今沒有一個(gè)自己的“窩”。如今，李先生夫婦靠著兒子從獎(jiǎng)學(xué)金里節(jié)約出來(lái)的“每年1萬(wàn)美金”，過(guò)著“衣食無(wú)憂”的后現(xiàn)代生活。

李先生夫婦倆在云南當(dāng)過(guò)知青，陪讀的動(dòng)力，就是想讓孩子實(shí)現(xiàn)他們沒有實(shí)現(xiàn)的大學(xué)夢(mèng)想。回憶起6年的陪讀生活，他們用了“傾其所有”和“流盡了最后一滴血”來(lái)表述。最艱難的是2000年，李先生夫婦所在的國(guó)企即將破產(chǎn)，每月兩三百元的工資也拿不到，又加上李先生下海經(jīng)商不順，每月六百元的房租成了沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

曾經(jīng)，所有的親戚朋友都勸他們搬回宿舍，不要再租房子陪讀了，但他們沒同意。為渡過(guò)困境，李先生把結(jié)婚時(shí)以140多元1克給愛人買的金首飾，用每克60多元的價(jià)格賤賣，才勉強(qiáng)交上房租。最艱難的一年，他們基本上是靠變賣家產(chǎn)度日的。當(dāng)時(shí)他們的開支，除了房租和兒子讀書的開支外，基本上就是只買糧食等生活必需品。李先生說(shuō)，如果真是孩子求學(xué)需要，哪怕賣血，他也心甘情愿。望子成龍的他們，就像孤注一擲的賭徒。如果孩子沒有考上名牌大學(xué)，真不知道他們的路該怎么走？

“ 陪讀”其實(shí)就是拿錢為孩子買時(shí)間，家長(zhǎng)們無(wú)怨無(wú)悔，用“肩扛、手推”搞好后方供給，讓孩子在讀書的前沿陣地沖鋒陷陣。對(duì)于那些家庭困難的孩子，有些孩子目睹父母為能讓自己安心讀書，或終日陪讀或辛勤勞作，會(huì)激起一種感激之情，自然而然地化為一種動(dòng)力?？衫钕壬姆蛉岁惻浚鳛檫^(guò)來(lái)人，并不刻意提倡陪讀。她善意地提醒陪讀父母，孩子如果相當(dāng)聰明而且肯持續(xù)刻苦，這才是陪讀成功的關(guān)鍵。

有必要進(jìn)行陪讀嗎？

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，孩子的教育，早已成為每位家長(zhǎng)牽腸掛肚的事。當(dāng)下中國(guó)家長(zhǎng)選擇“陪讀”，可用“趨之若鶩”來(lái)形容，但還需要“觀之若鷹”來(lái)洞察。

家長(zhǎng)首先要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，要幫助孩子找到學(xué)習(xí)與考試的薄弱所在，引導(dǎo)培養(yǎng)孩子自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并自我計(jì)劃、解決問(wèn)題，用一種孩子能接受的方法與其溝通。置身陪讀，如果作為主體的孩子，沒有憋著一股勁，沒有一種學(xué)習(xí)能力的成熟展現(xiàn)，家長(zhǎng)再怎么用心都無(wú)濟(jì)于事。

其實(shí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是第一要?jiǎng)?wù)，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步也非常重要。如果能夠賞識(shí)孩子探索過(guò)程中的失敗，也屬難得之舉。

如果孩子是被趕上“前線”的，一直處在被動(dòng)灌輸?shù)?ldquo;明線”學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然也就無(wú)法對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，這樣的陪讀成功率不高。

“明線”猶如文字本身，只是對(duì)作業(yè)和習(xí)題的表面糾纏；“暗線”則是對(duì)文章結(jié)構(gòu)和主題意義的闡述，所謂對(duì)理論與推導(dǎo)爛熟于心，解析與綜合游刃有余。“明線”恰如一道題的解法，而“暗線”則是整體思維的有機(jī)把握。這些東西可以見證-一個(gè)孩子是否有必要去陪讀。

因我國(guó)現(xiàn)在有兩億多中小學(xué)生，但名牌大學(xué)數(shù)量卻很少。為上一個(gè)好的大學(xué)，孩子必須面對(duì)“殘酷”競(jìng)爭(zhēng)。尤其是那些成績(jī)差強(qiáng)人意的孩子，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子是否陪讀，面臨著兩難選擇。這些孩子的家長(zhǎng)，也知道孩子有多大能耐，但還是想試一試?？伤麄円差檻]到陪讀的弊端和后果，僅以某些孩子的內(nèi)向性格來(lái)考量，一旦高考不好，覺得對(duì)不起陪讀父母，很容易產(chǎn)生了內(nèi)疚、消極，甚至憤怒的極端化情緒狀態(tài)。

王女士作為一個(gè)臨時(shí)工，一直在全職陪讀的想法中徘徊不止。為了孩子的學(xué)習(xí)，她和丈夫把電視“戒了”，網(wǎng)線也準(zhǔn)備停掉。但因孩子成績(jī)中等，起色不大，自己是否勇敢地去陪讀，她感到無(wú)所適從。王女士的無(wú)所適從，不是沒有道理的。因?yàn)榻址皇捙康墓适?，就在王女士心里留下了陰影。蕭女士原本有個(gè)不錯(cuò)的工作，但為了上高中的兒子能夠安心學(xué)習(xí)考取好的大學(xué)，她辭掉了工作專門陪讀，可孩子的成績(jī)還是上不去。家里電腦封起來(lái)了，可孩子心思還不放在學(xué)習(xí)上，經(jīng)常編造各種謊話往網(wǎng)吧鉆。孩子的定力太差，社會(huì)上的事物像個(gè)磁場(chǎng)，讓他抵抗不了。最后孩子沒有考上大學(xué)，蕭女士的工作也丟了。

但事情總是相對(duì)的。如果孩子強(qiáng)烈希望家長(zhǎng)陪讀，就該積極考慮。李女士的兒子原在學(xué)校宿舍住，但他每次回家都說(shuō)在學(xué)校食堂吃不好，特想和家里人住一起。而且在宿舍住，孩子睡眠質(zhì)量很低。高一時(shí)，她也沒把孩子的話當(dāng)回事，但高一下學(xué)期期末，李女士發(fā)覺孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降。她開始著急。雖然兒子在名校上學(xué)，但如不能利用好這三年，考上理想的大學(xué)就變成一個(gè)泡影。于是，她一咬牙辦了停薪留職，專門租房照顧孩子的生活。結(jié)果，孩子在租住房的環(huán)境中經(jīng)過(guò)適時(shí)調(diào)整，成績(jī)穩(wěn)步提高，最終考上了重點(diǎn)大學(xué)。

難以繞過(guò)的心理關(guān)隘

目前很多父母在給孩子當(dāng)陪讀，那是因?yàn)橛行┤伺阕x成功了，于是不少家長(zhǎng)開始 “東施效顰”。一人讀書，全家上陣，已是大家有目共睹的事實(shí)。大多數(shù)父母都天真地認(rèn)為，子女生活在自己的眼皮底下，是不會(huì)出錯(cuò)、越軌的。殊不知，自己對(duì)子女如此精心呵護(hù)，卻扼殺了培養(yǎng)自理能力和自學(xué)能力的機(jī)會(huì)，反而會(huì)助長(zhǎng)他們?cè)S多惰性。

陪讀現(xiàn)象的產(chǎn)生，歸根結(jié)底是應(yīng)試教育和家長(zhǎng)攀比的產(chǎn)物。

孩子的學(xué)習(xí)自控力差要陪讀，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳要陪讀。似乎陪讀就能讓孩子成績(jī)更好，學(xué)習(xí)更自覺。果真這樣嗎？父母陪讀的本意，是要讓孩子變得能自覺地學(xué)習(xí)，而更多時(shí)候參與過(guò)多，效果卻相反，學(xué)習(xí)漸漸變成逼迫性的了。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，應(yīng)是能獨(dú)立完成課業(yè)、勤于思考、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勇于克服困難、有一定自控力等等。由于時(shí)常有父母這個(gè)“老師”在旁指導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)沒有得到實(shí)打?qū)嵉腻N煉。

畢竟學(xué)習(xí)終究是孩子自己的事。家長(zhǎng)在旁寸步不離、近乎監(jiān)視的陪讀，很容易讓孩子心生反感。有個(gè)初中一年級(jí)的孩子曾向同學(xué)抱怨：“我媽每晚都坐在我旁邊，看我做作業(yè)，看我復(fù)習(xí)，做完課內(nèi)作業(yè)又要做她布置的作業(yè)，還不時(shí)要嘮叨幾句，耳朵都起繭了，煩死了！一晚上都不讓我出去玩一會(huì)，我什么時(shí)候才能擺脫這種苦日子？最好她生病住院死掉！”多可怕的詛咒！可這能單方面的責(zé)怪孩子嗎？

之所以出現(xiàn)以上這些狀況，是因?yàn)榧议L(zhǎng)把陪讀當(dāng)成了一塊通往名牌大學(xué)的敲門磚。當(dāng)把這塊敲門磚握在手中，他們覺得總有繞不開的心理關(guān)隘上的小旗在晃動(dòng)。

心理關(guān)隘之一：攀比心理?，F(xiàn)在學(xué)校與學(xué)校之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間相互攀比嚴(yán)重，“別人家的孩子有的，我的孩子也一樣要有”；“決不能讓孩子輸在起跑線上”。這樣，學(xué)校對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，別人的孩子住校，我就干脆在學(xué)校旁邊租房，對(duì)孩子進(jìn)行更好地照顧。有些經(jīng)濟(jì)條件不怎么好的家庭，家長(zhǎng)甚至是在當(dāng)?shù)剡叴蚬み呑龊⒆拥?ldquo;全職保姆”。

心理關(guān)隘之二：犧牲心理。我國(guó)的傳統(tǒng)觀念和國(guó)家的獨(dú)生子女政策，也讓父母肯于為孩子奉獻(xiàn)一切?，F(xiàn)在一個(gè)家庭就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們不敢對(duì)孩子放任自流，并且相對(duì)來(lái)說(shuō)也有可能為他們提供較好學(xué)習(xí)和生活條件。在傳統(tǒng)觀念和環(huán)境的影響下，即使是各方面條件不好的家庭，父母為陪讀也愿作出巨大犧牲，包括放棄工作、省吃儉用或拼命打工掙錢等。中年家長(zhǎng)愿意以陪讀的形式成就孩子的學(xué)業(yè)，這是上世紀(jì)五六十年代出生的人們普遍存在的“補(bǔ)償心理”。

心理關(guān)隘之三：后援心理。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)求職者學(xué)歷的要求，使家長(zhǎng)感到了競(jìng)爭(zhēng)的壓力和教育的重要性。為孩子創(chuàng)造出與別的孩子一樣的甚至是更好的條件，才能讓孩子好好學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們從小對(duì)孩子進(jìn)行了“無(wú)微不至”地照顧，豈能在關(guān)鍵的求學(xué)問(wèn)題上撒手不管？甚至當(dāng)孩子要到外地上大學(xué)時(shí)，他們后援之手也要伸過(guò)來(lái)-接著溫情陪讀。

說(shuō)到底，進(jìn)行陪讀的那些家庭，還是有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的。如果沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不能在城鎮(zhèn)生存，談何陪讀？這倒使人想到一個(gè)故事-某地農(nóng)村一家5個(gè)孩子，父母目不識(shí)丁，且生活貧困。可他們的孩子，硬是一個(gè)個(gè)考上了名牌大學(xué)，有的還念上了研究生。這個(gè)農(nóng)戶家庭教育成功的奧秘在于：做父母的善于激發(fā)子女奮發(fā)有為的進(jìn)取心，形成積極、穩(wěn)定的自學(xué)、自教動(dòng)力機(jī)制。但這種成功實(shí)例，卻沒有引起更多家長(zhǎng)的重視和興趣。美國(guó)教育家阿貝·鮑梅爾有一句話很有道理：“教育成功的關(guān)鍵，不在于你家中有多少書，不在于你懂得多少知識(shí)，而在于你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種學(xué)習(xí)的態(tài)度可以幫人繞到知識(shí)的背后，這比你懂得多少知識(shí)要重要得多。”