孩子們升入大班以后，我發(fā)現(xiàn)他們還沒有養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，為了讓孩子們說普通話，我想了很多辦法，可收效甚微。

孩子們?yōu)槭裁床徽f普通話呢？我開始反思我以前的教育方法，經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題：一、我要求孩子們說普通話，可自己說起普通話來卻是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，沒有以身作則，沒有為孩子們營造說普通話的氛圍，孩子們豈能養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣？二、我沒有及時(shí)引導(dǎo)孩子們堅(jiān)持說普通話。在孩子們不說普通話時(shí)，我沒有及時(shí)提醒他們，久而久之，導(dǎo)致了孩子們沒有養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。找到了問題的癥結(jié)，我便開始“對(duì)癥下藥”。我采取了以下措施：首先，作為老師，我每天都堅(jiān)持說普通話。其次，在孩子們不說普通話時(shí)，我都會(huì)及時(shí)提醒他們。經(jīng)過一段時(shí)間，班里的孩子都說普通話了，就連一向都不說的李永旗也開始說了。我認(rèn)為這一切主要?dú)w功于我的“以身作則”,我的以身作則為孩子們樹立了一個(gè)良好的榜樣，同時(shí)也為孩子們營造了說普通話的氛圍，久而久之，孩子們便養(yǎng)成了說普通話的習(xí)慣。

我不由得感嘆：教育有時(shí)候就是那么簡單，只要老師做到了，孩子們也就做到了。“以身作則”真是教育的一大“法寶”！