早教不是制造產(chǎn)品，把原?材料放上生產(chǎn)線，成品自然就會在另一端源源不斷地產(chǎn)出。教育從來都不是靠生產(chǎn)線能夠解決的問題。每個孩子都是一個神奇的小生命，并且各個不同，又怎么可能期待早教機(jī)構(gòu)那些普適性的教育方式承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任呢？

早教機(jī)構(gòu)

每次去早教機(jī)構(gòu)，總會看到一些孩子不是由父母帶來，而是由老人甚至保姆帶來。問：“爸爸媽媽為什么不帶孩子上課呢？”答：“在家呢。”問：“那么忙嗎？”答：“在家休息呢！”甚至還有“在家玩電腦呢”這樣的答案。這時候，我的心會隱隱地痛一下。雖然這些父母意識到早教的重要性，這是一樁好事，但 是，若以為把早教的工作交給早教機(jī)構(gòu)，父母就算是盡到了責(zé)任，便可以置身事外，實(shí)在是有本末倒置之嫌呀！

越來越多的孩子被交給老人、交給保姆，父母退居二線，結(jié)果孩子與父母在心理上的連接越來越疏離，甚至根本就沒有連接上。因?yàn)楹⒆优c父母心理上的 連接沒有建立好，以致很多孩子不自信、缺乏安全感、缺乏價值感、有被拋棄的感覺，內(nèi)心糾結(jié)于與父母的關(guān)系，連正常的需求都擱置一邊了，遑論早教了。若孩子 很幸運(yùn)，有懂他、愛他又能長年陪伴在身邊的爺爺奶奶，或者其他家庭成員，他還是可以與這個重要撫養(yǎng)人建立起心理上的連接，會少很多問題?？蓡栴}是，絕大多 數(shù)的家庭都是老人、保姆倒來倒去，父母盡不到做父母該盡的責(zé)任，這種不穩(wěn)定的家庭環(huán)境根本就不足以給孩子心靈以滋養(yǎng)，影響孩子成長就幾乎是必然的事情了。

早教機(jī)構(gòu)不能解決早教的所有問題，它只是個有益的補(bǔ)充。除了早教機(jī)構(gòu)的課程外，現(xiàn)在市場上各種益智玩具、早教機(jī)、益智APP(應(yīng)用程序)也很 多。部分家長對這些產(chǎn)品也很熱衷，似乎有了這些，早教的問題就解決了。這又是另一個誤區(qū)。當(dāng)然，這些產(chǎn)品可以用，但要用好，否則不如不用。對孩子來說，各 種自然物品已經(jīng)?是最好的玩具，因?yàn)闆]有人教授那些自然物品如何玩，孩子反而有更多玩的創(chuàng)意。這種玩，才是真正激發(fā)孩子內(nèi)在智慧的玩。益智玩具和早教機(jī)凝 聚了設(shè)計者的智慧，有其可取之處，但是因?yàn)檫@些產(chǎn)品往往迎?合了家長功利的心態(tài)，帶有功利的目的，在使用時要避免機(jī)械、功利地使用。用不好，它們就成了戕 害孩子心靈的刑具；用好了，它們可以幫助家長解決某些問題，促進(jìn)孩子發(fā)展。玩具而已，抱著這樣的心態(tài)去使用，會用得更好。

教育的金字塔法則

所謂“教育的金字塔法則”指的是：在孩子小的時候，若我們該做的做到位，多用點(diǎn)心，就可以輕松達(dá)到“有一天可以不教”的目的，從此靜待花開，坐 等收獲，未來只需用欣賞的眼光目送孩子自信滿滿，奔向前程。我們的付出將呈正向金字塔形態(tài)，越往后越輕松。相反，孩子小的時候，我們偷懶了，懈怠了，未來 就需要加倍地付出。即便加倍付出了，也可能留有諸多遺憾。如同一棵樹，小苗沒扶正，大了，歪了，想要修正，便是難上加難。若如此，我們的付出將呈反向金字 塔形態(tài)，越往后付出越多，越糾結(jié)，伴有越多的無力感、挫敗感。這也是我熱衷于早期教育這個領(lǐng)域的原?因之一。孩子越小，我們越有作為。孩子越大，我們可為 之處越少。

這些年有一些觀念讓大家很受用，但是因?yàn)槔斫馍系钠睿炊鴮?dǎo)致了一些問題，在這里不得不提一下。比如，給孩子愛和自由，這樣的觀點(diǎn)原?本沒有 錯，但是這個觀點(diǎn)的提出是有一個大前提的，即以往我們給予孩子的自由與空間太少，給孩子的關(guān)注太少。一些父母沒有考慮這個大前提，便片面地將其泛化為凡事 都該如此，結(jié)果走偏，甚至個別父母以此作為溺愛孩子或偷懶的借口。由此帶來的種種問題，不到一定年齡，不會呈現(xiàn)。俗話說：“天下沒有免費(fèi)的午餐。”沒有教 與養(yǎng)，孩子不會自己長大，更不會自己成才。

在這一行時間越久，我越是意識到生命需要一個孕育的過程，誰?都不可能跳過這個過程。“人”的成長不是那么簡單的事，不僅需要一個生理孕育的過 程，還需要一個精神或心智孕育的過程。哪個過程都省不得。這個精神或心智孕育的過程，對孩子未來的發(fā)展尤為重要。孕育孩子精神或心智的主體，首推爸爸媽 媽。畢竟，對孩子來說，父母才是他心目中最重要的他人。孩子與父母的連接若沒有建立好，后續(xù)諸多的問題都會令我們頭痛。我欣喜地看到，越來越多的爸爸媽媽 開始重視這個過程，同時也痛心地發(fā)現(xiàn)，依然有不少爸爸媽媽在忽略、逃避這個過程。

每次有早教機(jī)構(gòu)邀請我去做講座，看一眼上課的寶寶的狀態(tài)，我基本就清楚小家伙所處的家庭環(huán)境如何。若看到爸爸媽媽帶著寶寶，我便由衷地歡喜。若是老人或 者保姆帶著，事后又得知爸爸媽媽在家休息，甚至在打電子游戲之類，我的心便有些隱隱作痛，不由得替這小家伙委屈。請大家不要誤解，我并沒有排斥甚至歧視老 人與保姆的意思，他們也在養(yǎng)育孩子的過程中起著很重要的作用，而且，他們的參與絕對是個有益的補(bǔ)充，可以帶給孩子更多的滋養(yǎng)。只不過，對孩子來說，誰?也 比不過爸爸媽媽。他最渴望的是跟爸爸媽媽在一起，去感受他們的愛，接受他們的引導(dǎo)，從他們身上獲得更多成長的力量與營養(yǎng)。

生養(yǎng)孩子，是親子共同成長的一個契機(jī)。無疑，養(yǎng)育孩子需要我們付出。但是，與此同時，我們也從孩子那里獲益許多。這種獲得的喜悅，也許需要我們 多年以后才可以體會到。愛，是滋養(yǎng)孩子，也是滋養(yǎng)我們自身心靈的源泉。養(yǎng)育孩子，他人可以協(xié)助，但主體必須是父母。這才符合自然的法則。在孩子小的時候， 我們多付出一點(diǎn)，孩子將來幸福指數(shù)高一點(diǎn)，我們自己也更輕松一點(diǎn)。天有時，養(yǎng)育孩子亦有時，別辜負(fù)了這最佳的養(yǎng)育時節(jié)，別放棄給予孩子陽光雨露的責(zé)任，才是順應(yīng)天道。