很多孩子在上學(xué)之后都會產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，并且隨著年齡的增長，偏科會愈發(fā)嚴(yán)重。事實(shí)上，很多孩子在幼兒早教的時(shí)期，就埋下了偏科的種子。根據(jù)美國教育心理學(xué)家Howard Gardner教授的多元智能理論，八種智能類型組成了人的智力體系。麥田映像在幼兒早教時(shí)期提出的一個(gè)重要的理念就是，幼兒早教過程中多元化均衡性的知識積累對個(gè)人智力體系的形成與發(fā)展至關(guān)重要。

如果孩子某個(gè)科目總是學(xué)不好，尤其是經(jīng)過一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)，仍然不見效果，那么此時(shí)，如果家長和老師，不加以及時(shí)正確引導(dǎo)，孩子便認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)這一科的天賦和“細(xì)胞”，久而久之對該科目的學(xué)習(xí)興趣就會漸漸變淡，這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在幼兒時(shí)期就會出現(xiàn)。

其實(shí)，應(yīng)對孩子偏科的方法有很多，比如用優(yōu)勢引導(dǎo)興趣。盡量發(fā)現(xiàn)孩子某方面的優(yōu)勢，以此為“興奮點(diǎn)”培養(yǎng)興趣，享受成功的快樂，建立信心或者孩子對“弱科”沒有興趣，而對某項(xiàng)活動(dòng)有興趣，可利用某項(xiàng)活動(dòng)興趣，遷移到“弱科”學(xué)習(xí)上來。但最根本來說，是可以在孩子早教過程中，就避免偏科現(xiàn)象。

寶寶在3歲以后，思想逐漸形成，會根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的東西。如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶的喜好，寶寶就會為他們將來的學(xué)習(xí)埋下偏科的種子。麥田映像早教系統(tǒng)性地開發(fā)了多元化、均衡化的認(rèn)知學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成體系，包含了漢字學(xué)堂、數(shù)學(xué)超市、英語ABC、邏輯夢工廠、歷史時(shí)光機(jī)、科學(xué)探索號、環(huán)球博覽館、孔子學(xué)院、養(yǎng)成體驗(yàn)館九大課程，讓寶寶在教育游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂，達(dá)到全面認(rèn)知的效果。