一節(jié)動(dòng)輒一兩百元的早教課，到底值不值得?華東師范大學(xué)學(xué)前教育系主任張明紅12月3日在廈門(mén)說(shuō)，高收費(fèi)的早教課“是不對(duì)的”，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“去不去無(wú)所謂”。

重視早教但不能盲目早教（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

張明紅說(shuō)，所謂的“早教”，無(wú)非是給孩子找個(gè)玩伴，家長(zhǎng)有個(gè)咨詢的地方。她還說(shuō)，早教活動(dòng)可以把孩子帶去，但只是因?yàn)楹⒆有枰型姘?。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的收獲無(wú)非是和同伴見(jiàn)個(gè)面，而不是學(xué)什么。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“去不去無(wú)所謂”。與其去花那個(gè)冤枉錢(qián)，倒不如把孩子帶出去和鄰居的孩子一起玩，讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)和人交往，其實(shí)也就是早教了。

張明紅談的是早教，但與此相類似的，卻肯定不僅是早教，在幼教階段，在小學(xué)階段，在初中階段，在高中階段，人們又何嘗不是如此呢?媒體報(bào)道，為了讓孩子們能在初中階段上一個(gè)所謂的名校，許多家長(zhǎng)，要給孩子報(bào)三四個(gè)課外輔導(dǎo)班，參加各種各樣的競(jìng)賽，甚至家庭收入的三分之一，要用在孩子的課外輔導(dǎo)上。我們的付出，投對(duì)了方向嗎?

再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，教育能夠增加階層流動(dòng)的機(jī)會(huì);對(duì)于民族來(lái)說(shuō)，教育是復(fù)興的希望。重視教育，重視孩子的成長(zhǎng)，是全社會(huì)都應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。教育公平具有起點(diǎn)公平的意義，“不讓孩子輸在起跑線上”，就成了許多家長(zhǎng)執(zhí)著的信念。這些是對(duì)教育的重視。但是，不知不覺(jué)中，人們正在從重視教育滑向教育恐懼!

教育應(yīng)該關(guān)注的，是孩子是否得到了健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，是是否為未來(lái)的發(fā)展給予了人生所必須的滋養(yǎng)，他們是否成為了他們自己——一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，自由綻放出生命艷麗的花朵。很顯然，沒(méi)有!我們所關(guān)注的，是他是否比別的孩子表現(xiàn)得更聰明一些，是否能夠按照一個(gè)模式進(jìn)入一間所謂的名校，是否在劃定的成績(jī)單上比別人的成績(jī)更靚麗一些。我們重視的，不是教育對(duì)人的滿足和發(fā)展，而是把孩子們變成教育的工具，變成競(jìng)爭(zhēng)的工具，甚至變成利益的工具，他們只是我們認(rèn)為的成功的籌碼，在我們的手里撥來(lái)劃去。至于他們的成長(zhǎng)需要什么，他們的人生幸福，需要什么營(yíng)養(yǎng)，已經(jīng)被我們忘記了!

競(jìng)爭(zhēng)是淘汰，財(cái)富沒(méi)有極限。于是，我們總是擔(dān)心，甚至恐懼，怕被別人孩子拉下，擔(dān)憂不能戰(zhàn)勝別人。于是，孩子沒(méi)完沒(méi)了的在教育中掙扎，我們沒(méi)完沒(méi)了的競(jìng)爭(zhēng)投入，恐懼也就由此而生?？蛇@，還是教育嗎?