早教市場(chǎng)亂像叢生 家長(zhǎng)需理性選擇（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

無論是專家還是民眾，近年來都在呼吁早教行業(yè)的規(guī)范化，都希望教育部門能將早教機(jī)構(gòu)納入到監(jiān)管范圍，但最終結(jié)果如何，還得打個(gè)問號(hào)。

當(dāng)下，幫孩子們報(bào)名早教課程，成了眾多家長(zhǎng)讓孩子“不輸在起跑線上”的首選。然而，由于標(biāo)準(zhǔn)缺失、規(guī)范滯后，一些早教機(jī)構(gòu)游離于監(jiān)管之外。很多早教中心的老師只經(jīng)過短暫培訓(xùn)就上崗，不具備教師資格證和育嬰證，有的甚至連教育專業(yè)畢業(yè)證都沒有。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多早教機(jī)構(gòu)本身沒有辦學(xué)資質(zhì)，大多交筆加盟費(fèi)就開始招生了。（12月6日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

絕大多數(shù)的中國家長(zhǎng)都想盡己所能給孩子最好的，哪怕是勒緊了褲腰帶、掏空了錢袋，也不希望娃兒受一點(diǎn)的“委屈”，最起碼也要和周圍的孩子“看齊”。尤其在教育投資方面，家長(zhǎng)們更是毫不吝嗇；而很多早教機(jī)構(gòu)又是“販賣概念”的高手、營銷界的專家，經(jīng)他們那么一忽悠，不少家長(zhǎng)就心甘情愿地為動(dòng)輒萬余元的課程買單，富裕點(diǎn)的家庭甚至肯花三百元一節(jié)的價(jià)格讓孩子接受所謂的精英早教。

或許，個(gè)別知名早教機(jī)構(gòu)的確有著過硬的師資力量，針對(duì)不同階段的嬰幼兒設(shè)計(jì)出了相對(duì)合理的課程；但不可否認(rèn)的是，市場(chǎng)上大多數(shù)的早教機(jī)構(gòu)其實(shí)“水”得很，任職教師的履歷表都是精心包裝的產(chǎn)物，課程的設(shè)置也是既“隨意”又“任性”。試想一下，一群沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)科系統(tǒng)學(xué)習(xí)、也缺乏長(zhǎng)期育兒經(jīng)驗(yàn)的教師，照著不知道從哪兒搞來的“權(quán)威教材”實(shí)戰(zhàn)，就能達(dá)到開發(fā)孩子大腦，提升孩子智商和情商的目的了？別逗了，哪有這么神奇的事兒啊。

當(dāng)有些家長(zhǎng)終于看清了早教機(jī)構(gòu)的“底牌”，執(zhí)意要帶著孩子退學(xué)退費(fèi)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)“霸王條款”早就在一旁等著呢，比如“已上1/3課程者，可退費(fèi)50%；上過一半以上課程者，恕不退還任何費(fèi)用。”還有的早教機(jī)構(gòu)更是“沒底線”地聲稱，即使孩子一節(jié)課沒上，也要支付20%的違約金。如此“霸王條款”真的沒人管么？并非如此。許多省市都制定了培訓(xùn)收費(fèi)的管理辦法，像《江蘇省培訓(xùn)收費(fèi)管理辦法》　就明確規(guī)定，“參加培訓(xùn)人員在培訓(xùn)前提出退學(xué)的，培訓(xùn)單位應(yīng)當(dāng)退還全部培訓(xùn)費(fèi)用；授課課時(shí)在總課時(shí)一半（含一半）以內(nèi)，培訓(xùn)人員提出退學(xué)的，培訓(xùn)單位應(yīng)當(dāng)退還一半培訓(xùn)費(fèi)用；授課課時(shí)超過總課時(shí)一半的，培訓(xùn)人員提出退學(xué)的，扣除實(shí)際授課課時(shí)后退還費(fèi)用。”某些早教機(jī)構(gòu)違規(guī)已是既定事實(shí)，不給其點(diǎn)顏色看看，不足以正行業(yè)風(fēng)氣。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，80%的早教機(jī)構(gòu)在工商部門登記、注冊(cè)為“教育信息咨詢公司”，但事實(shí)上呢？在拿到營業(yè)執(zhí)照之后，它們卻玩起了“超范圍經(jīng)營”的把戲，原本只能為家庭教育提供指導(dǎo)服務(wù)，而今卻直接在教學(xué)點(diǎn)開班上課、看護(hù)孩子。雖說工商部門能對(duì)這類機(jī)構(gòu)的經(jīng)營行為進(jìn)行監(jiān)管，但卻管不到師資、環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等方面；而教育部門主要負(fù)責(zé)審批發(fā)放辦學(xué)許可證，針對(duì)的大多是教知識(shí)或技能的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)早教亂象也常常感到無能為力。無論是專家還是民眾，近年來都在呼吁早教行業(yè)的規(guī)范化，都希望教育部門能將早教機(jī)構(gòu)納入到監(jiān)管范圍，但最終結(jié)果如何，還得打個(gè)問號(hào)。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，與其著急把兩歲以內(nèi)的孩子放到“起跑線”上，強(qiáng)迫他們參加早教啟蒙；倒不如多和孩子互動(dòng)交流，培養(yǎng)起親子之間的依戀關(guān)系。當(dāng)然，孩子兩歲以后，就會(huì)有社交需求，想和小伙伴們一起玩耍，若父母不能給孩子找到玩伴兒，或可根據(jù)需要送孩子上幾堂正規(guī)的早教課。但是，孩子語言能力、思維能力、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，往往不是早教課所能教出來的，還得依賴于長(zhǎng)期的、潛移默化的家庭教育。