孩子的作業(yè)，只要開始上學(xué)，不管是父母還是孩子都是面臨的第一項挑戰(zhàn)，但是作為父母的我們，真的挑戰(zhàn)正確了嗎？作業(yè)真的就是我們認為的那樣??？親貝網(wǎng)小編帶領(lǐng)大家一起來認識下 陪孩子寫作業(yè)的正確打開方式。    

　　學(xué)生的作業(yè)，特別是學(xué)生的家庭作業(yè)是什么，現(xiàn)在很難給出一個確切的答案。初高中的學(xué)生作業(yè)因為涉及的課程科目多，所以作業(yè)量大，一般來說初中生的作業(yè)在一個半小時左右可以完成，高中生的作業(yè)在兩個小時左右可以完成，這對于正常學(xué)生來說還是很合理的。但每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，完成作業(yè)的態(tài)度不同，所以他們完成作業(yè)所用的時間會有很大的波動。學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)寫作業(yè)的時間，會遠遠超過學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生。所以對于學(xué)習(xí)成績不太好的初高中的學(xué)生，能夠完成老師布置的作業(yè)，已經(jīng)非常難得了。

　　小學(xué)生也存在這種成績越好完成作業(yè)的時間越短，成績越差完成作業(yè)的時間越長的情況。成績優(yōu)異的學(xué)生大部分都可以在學(xué)校完成作業(yè)，回到家里父母就會根據(jù)孩子的情況再布置一些“家庭作業(yè)”。作業(yè)來源通常有兩種：第一種是各種課外班，因為報了各種班，就會有一些作業(yè);第二種是各種練習(xí)卷，市場上各種教輔材料數(shù)不勝數(shù)，每個年級都不下百種，有時候同一個主編會出十幾種練習(xí)冊。

　　第一種作業(yè)是父母花費了大價錢買來的，所以里邊有著金錢效應(yīng)，父母希望錢花得值，就會對這樣的作業(yè)格外關(guān)注，甚至一絲不茍。

　　對于第二種作業(yè)，父母就是覺得只要孩子多寫就會有好的效果，所以他們會毫無選擇地從市場上隨意購買練習(xí)冊給孩子做。因為對于父母來說，他們不是專業(yè)人士，他們不懂得某一道例題學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，他們更不知道隨著教育改革的推進，有些題目形式、內(nèi)容根本不利于學(xué)生能力的提升。他們只是一味地覺得所有題都是好的，孩子寫了就是好的，他們更多的是求得自己的心理安慰。

　　瑩瑩今年上三年級，是一個非常乖巧的小姑娘，學(xué)習(xí)成績也非常優(yōu)異，經(jīng)常在班里考第一名，媽媽為此感到非常欣慰。但是不知道為什么，近來瑩瑩的成績開始出現(xiàn)了下滑的狀況。媽媽心里焦慮起來，覺得必須采取點兒措施才可以提高孩子的成績。

　　媽媽首先給孩子找了輔導(dǎo)老師，通過小課提升孩子的學(xué)習(xí)成績，并且加大了瑩瑩的家庭作業(yè)量。媽媽利用周末時間，把市場上瑩瑩可以用得上的所有教輔材料都買回了家，足足有兩大袋子。媽媽放下剛剛五歲的弟弟，專心地陪著瑩瑩寫作業(yè)。

　　媽媽對瑩瑩說：“你的成績下滑了，再這樣下去，就該是倒數(shù)了，所以我們必須要重視。媽媽和瑩瑩一起努力，好不好?”懂事的瑩瑩用黑黑的大眼睛體諒地望著媽媽，點點頭。緊接著，媽媽在瑩瑩的面前打開了第一本練習(xí)冊?，摤撘还P一畫地做著，寫完一頁就交給媽媽，媽媽對照答案一一批閱，然后再寫下一頁?，摤摬焕⑹前嗬锏募庾由?，從第一頁寫到第十頁，一個錯誤都沒有，媽媽的心情略感平復(fù)，找到了一絲久違的踏實感。但是媽媽并不放棄，繼續(xù)征戰(zhàn)，第十一頁，第十二頁……

　　時間在瑩瑩的筆尖一點點地溜過，距離放學(xué)的時間已經(jīng)過去三個多小時了，瑩瑩沒有要求休息，期間媽媽給瑩瑩喝水，也是媽媽拿著水壺，瑩瑩繼續(xù)握著筆。寫過的卷子已經(jīng)有厚厚的一沓了，瑩瑩沒有喊累，媽媽說：“我們休息會兒，好嗎?”瑩瑩卻說：“我再寫一頁。”

　　半本練習(xí)冊寫完的時候，瑩瑩出現(xiàn)了一個錯誤。有一個句子排序題，她前后順序出現(xiàn)了錯誤，媽媽的心臟開始有些微微顫抖，“怎么會?天哪，孩子這樣的題目都不會。”恐慌又占據(jù)了媽媽的心。媽媽睜大眼睛，想知道瑩瑩為什么會錯。

　　其實孩子出錯的原因有很多。第一種是概念沒有理解透徹，所以在應(yīng)用的過程中，就會出現(xiàn)錯誤，這屬于真不會。第二種是孩子解題習(xí)慣不好，看題囫圇吞棗，不深入理解題干的含義，總是所答非所問。第三種是孩子的學(xué)習(xí)能力較弱，對于題目中呈現(xiàn)的內(nèi)容無法正確理解，所以不能做出正確的解答和判斷。第四種是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，讀題也好，寫題也罷，都不認真，對對錯持無所謂的態(tài)度。第五種是孩子的情緒不穩(wěn)定，在解題的過程中，心理素質(zhì)不好，過于緊張。第六種是我們常說的馬虎。

　　不是所有的錯誤都是由馬虎造成的，因為馬虎而做錯的概率其實很小，但的確有學(xué)生會因為一時的粗心造成錯誤。

　　對于瑩瑩這樣優(yōu)秀的孩子來說，一兩次的馬虎是可能出現(xiàn)的。人非圣賢孰能無過，瑩瑩畢竟是一個才九歲的孩子，她的注意力、邏輯力、解題能力等還沒有完全成熟，因為疲勞出現(xiàn)馬虎，而又因為馬虎出現(xiàn)審題不全面或理解的差異，都屬于正常。

　　我們說一次偶然不可以代表必然，但是瑩瑩媽媽發(fā)現(xiàn)瑩瑩排序錯誤的時候，簡直如五雷轟頂。本來要讓孩子休息不再練習(xí)了，但媽媽看到了錯誤，又焦慮地說：“寶貝，你看你這個排序錯了，看來你真的是不會呀，我們再做幾個這樣的題，好嗎?”媽媽溫柔地講著，可愛的瑩瑩用黑黑的大眼睛望著媽媽，點點頭。

　　孩子握著筆的小手攥得更緊了，因為長時間握筆而感到手指麻木，如果不使勁握著，筆就會從手里滑落。她無意識地將頭向后揚了揚，以此舒緩一下自己頸部肌肉的緊張。她把背向上挺了挺，讓自己坐得如鋼板一樣，才能短暫地舒服幾秒鐘。

　　這樣懂事的女孩兒也許讓所有的父母都嫉妒吧?這樣乖巧的孩子就是父母嘴中念叨的“別人家的孩子”吧?但是瑩瑩媽媽不這么覺得，她覺得自己的孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題，身為母親她有義務(wù)幫助女兒找到問題并改正過來。

　　是不是孩子成績下滑，就要在這樣的高壓下進行機械性的練習(xí)呢?肯定不是的。沒有一個人可以保證自己不遇到困難，哪怕是愛因斯坦都會遇到不可逾越的障礙，更何況是一名小學(xué)生?

　　能夠根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，想辦法幫助孩子解決困難，這樣的父母我們必須為他們鼓掌。但是像瑩瑩媽媽這樣夸大孩子的學(xué)習(xí)困難，進行拉網(wǎng)式地寫作業(yè)模式，我本人是不贊同的。

　　首先，老師講課是有計劃和教育目標的，這種目標只有從業(yè)人員才知道。借助各種教輔材料對老師講課的質(zhì)量進行評價，這種做法本身就不科學(xué)。

　　其次，科學(xué)的訓(xùn)練才會有效果。這樣毫無目的地做題，只會挫傷孩子對學(xué)習(xí)的熱情，讓他們覺得學(xué)習(xí)就是不停地做題。而題目做得太多，會讓孩子的心理負擔過重，反而會造成學(xué)習(xí)成績的下滑。

　　再次，任何知識的掌握都不是一蹴而就的，即使學(xué)生在某一個知識點上理解不到位、掌握得不理想，我們要想提升學(xué)生對這一知識點的掌握水平，還是需要一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，而不是把一個點無限地放大。

　　最后，學(xué)習(xí)是一個漫長的過程。我們常說，活到老學(xué)到老，小學(xué)、初中、高中這十二年的時間，才占了人一生的七分之一左右，更何況是學(xué)習(xí)中的某一天，它在人一生的學(xué)習(xí)過程中也就是微乎其微的一個瞬間。

　　只有科學(xué)、合理地安排家庭作業(yè)，孩子才能健康、快樂、積極地成長，也才可以獲得更多的知識。我們既不要放大孩子的某一個錯誤，也不要無視孩子遇到的某一個難關(guān)。父母只有平和地看待孩子成長過程中的苦與樂，才可以真正地幫助孩子成長，也才可以讓自己獲得幸福感。

　　來源：選自《你只是看上去在陪孩子寫作業(yè)》，由六人行圖書授權(quán)由新浪育兒發(fā)布，本網(wǎng)轉(zhuǎn)載只為信息交流，不做任何商用，不合適侵則可刪