1誤

　　智力開(kāi)發(fā)越早越好，學(xué)的東西越多越好
　　

　　穎穎3歲了，穎穎媽覺(jué)得寶寶年齡越小悟性越高，多學(xué)點(diǎn)東西有好處，于是給她報(bào)了英語(yǔ)口語(yǔ)班和鋼琴班，但是穎穎不領(lǐng)情，每次上課前都要大吵大鬧一番。最后總是媽媽費(fèi)盡心思哄她半天才去。為此媽媽很無(wú)奈：這還不是為了女兒的將來(lái)著想嗎，怎么這么不理解呢"?"

　　很多父母都有穎穎媽這樣的想法，認(rèn)為寶寶年紀(jì)小，學(xué)東西快，就該讓他多學(xué)點(diǎn)。

　　當(dāng)然，研究表明智力開(kāi)發(fā)要趁早，如果3歲以前腦力活動(dòng)的基本功能不能得到應(yīng)有的發(fā)育，后期的教育難以取得良好的效果，錯(cuò)過(guò)了就無(wú)法彌補(bǔ)。但這不能得出后期教育是無(wú)效的這個(gè)結(jié)論。

　　早期教育關(guān)鍵是適時(shí)適度，并非越早越好，也并非學(xué)得越多越好。什么時(shí)候?qū)W"?"學(xué)什么"?"關(guān)鍵要看寶寶的發(fā)展水平和興趣。急于求成只能讓屬于寶寶的童年受到壓抑，天性被扼殺。這種不顧寶寶自然成長(zhǎng)的追趕式教育，得益是暫時(shí)的，受害是永遠(yuǎn)的。寶寶的成熟、成長(zhǎng)有個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的快慢因人而異，因環(huán)境而異。你要尊重這個(gè)事實(shí)，耐心等待這個(gè)過(guò)程的到來(lái)。如果無(wú)視這個(gè)過(guò)程，則是拔苗助長(zhǎng)，欲速則不達(dá)。

　　2誤

　　知識(shí)越多成績(jī)?cè)胶?寶寶就越聰明
　　
　　朋朋非常聰明，在幼兒園，他是老師們公認(rèn)的“智多星”。相對(duì)于同齡的小朋友，朋朋常常表現(xiàn)出不同一般的“老成”，不太像他這個(gè)年齡階段的孩子。小小年紀(jì)好像什么都會(huì)，又好像什么都不喜歡。還有一點(diǎn)就是朋朋特別以自我為中心，對(duì)人冷淡，不容易與人相處。

　　很多媽媽認(rèn)為，早期教育最重要的是智力開(kāi)發(fā)，這樣以后寶寶才能考高分，進(jìn)名校。于是，只關(guān)注寶寶“可見(jiàn)的智力開(kāi)發(fā)”，如識(shí)字、計(jì)算、語(yǔ)言表達(dá)等，而人際關(guān)系能力、接觸自然的能力和內(nèi)省的能力等往往受忽視。朋朋就是一個(gè)典型個(gè)案。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有百分之九十以上的家庭把教育與寶寶的學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績(jī)就是教育的效果。于是寶寶1歲就開(kāi)始學(xué)識(shí)字，3歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，3～6歲的寶寶百分之九十參加各種培訓(xùn)班。

　　其實(shí)，教育是能力的培養(yǎng)，不是成績(jī)的取得。教育包括的內(nèi)容很多，健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動(dòng)手的能力等等，這些都不是用成績(jī)來(lái)衡量的。

　　3誤
　　
　　寶寶瞎玩多了沒(méi)意義
　　
　　3歲的貝貝特別喜歡玩水，還在水里放上各種玩具，讓各種玩具打水仗。正當(dāng)他玩得起勁的時(shí)候，媽媽來(lái)了，一看到渾身濕漉漉的貝貝，生氣地一把拉過(guò)來(lái)訓(xùn)斥：“這有什么好玩的，又玩不出什么知識(shí)，你看人家謙謙畫(huà)的畫(huà)多漂亮，以后不許再這樣玩了……”

　　很多媽媽都把寶寶玩水、玩泥巴、玩沙子、玩石子等看成是“瞎玩”。其實(shí)智力是在玩中發(fā)展起來(lái)的，寶寶只有在玩的過(guò)程中通過(guò)觸摸事物、動(dòng)手?jǐn)[弄和操作來(lái)認(rèn)識(shí)世界。如寶寶把塑料瓶當(dāng)“小船”玩，把水袋當(dāng)成“噴泉”玩，這些都是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，周?chē)囊磺协h(huán)境都是學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，不要限制寶寶玩的權(quán)利，而要讓寶寶在玩中感知事物、宣泄情感。

責(zé)任編輯：天寶媽

為孩子的情商教育著手了嗎

　　幼兒到四五歲時(shí)，腦量會(huì)長(zhǎng)至成人的2／3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大的發(fā)展。6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響，一個(gè)兒童如果此時(shí)無(wú)法集中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲觀、具有破壞性、孤獨(dú)、焦慮、有各種恐懼的幻想、對(duì)自己不滿(mǎn)意等，以后，面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì)、發(fā)揮潛力?？梢哉f(shuō)，他這時(shí)已經(jīng)輸在起跑線上了。所以，在3-6歲階段進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

　　然而遺憾的是，許多家長(zhǎng)對(duì)此知之甚少，對(duì)孩子因情商太低而出現(xiàn)的問(wèn)題或視而不見(jiàn)，或束手無(wú)策，或簡(jiǎn)單地以批評(píng)、懲罰和管束來(lái)解決，不懂得以科學(xué)的眼光來(lái)識(shí)別，以科學(xué)的方法來(lái)教育和誘導(dǎo)。近年來(lái)，在家庭教育中出現(xiàn)情商問(wèn)題的例子不勝枚舉。例如：

　　l.有的孩子性情孤僻、不合群、不愿與人相處，為了達(dá)到脫離集體、回家獨(dú)處的目的，不惜用尿褲子的辦法；

　　2.嬌生慣養(yǎng)，霸道，事事不讓人；

　　3.粗野成性，隨便打人，罵人，說(shuō)臟話(huà)，不懂得什么叫團(tuán)結(jié)友愛(ài)；

　　4.做事注意力不集中，活動(dòng)中亂跑亂鬧，自控能力極差；

　　5.情感淡漠，責(zé)任心差；

　　6.見(jiàn)老師布置教室從凳子上掉下來(lái)，哈哈大笑，沒(méi)有同情心，不懂得幫助別人；

　　7.繪畫(huà)時(shí)反復(fù)涂畫(huà)，又反復(fù)用橡皮擦，缺乏自信；

　　8.看到別的小朋友犯錯(cuò)誤時(shí)，不是勸告、幫助，而是去告狀；看到老師批評(píng)懲罰犯錯(cuò)的小朋友時(shí)則表現(xiàn)出幸災(zāi)樂(lè)禍和解恨的情緒。

　　……

　　上述事例從情商角度來(lái)觀察分析，頓時(shí)顯得觸目驚心起來(lái)。原來(lái)，我們相當(dāng)多的家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于“情商盲”的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

　　獨(dú)生子女家庭是一種特殊的育兒環(huán)境，大人們的過(guò)分寵愛(ài)呵護(hù)，會(huì)產(chǎn)生許多特有的情感問(wèn)題。因此，盡快掌握情商及情商教育知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行情商教育，已是每一位家長(zhǎng)不容忽視的問(wèn)題。

 責(zé)任編輯：天寶媽