我們對寶寶的學(xué)習(xí)和早期教育有著太多的誤解，我們多半把早期教育理解成“我教你學(xué)”，甚至找尋各種各樣的“早期教育方案”來訓(xùn)練自己的寶寶。

人的一生，在他生命的各個(gè)階段，不光學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一樣，學(xué)習(xí)的方法、形態(tài)更是各不相同。進(jìn)了幼兒園，孩子要學(xué)習(xí)唱歌跳舞做游戲，學(xué)習(xí)和小朋友友好相處，還要認(rèn)識周圍世界等等；入了小學(xué)，孩子得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)字，他的學(xué)習(xí)越來越復(fù)雜。

那么，我們的寶寶，在他出生的第一年，他是如何學(xué)習(xí)的、他學(xué)什么、他如何了解身邊的世界？

在出生的最初幾個(gè)月：

寶寶會用他的眼睛東張西望來了解周圍的世界；

通過吸吮自己的手指慢慢了解“手是自己身體的一部分”。通過和養(yǎng)育者的接觸、互動，學(xué)習(xí)人機(jī)關(guān)系等等。

4～5個(gè)月左右

寶寶的各種探究變得復(fù)雜起來，他能主動擺弄自己的雙手了：伸縮手指頭，發(fā)現(xiàn)手可以按照自己的意愿活動；把手掌翻來覆去，發(fā)現(xiàn)手掌手背是不一樣的；

6個(gè)月以后

寶寶的自我意識越來越強(qiáng)烈，他們的探究更加主動，內(nèi)容更加豐富：開始主動伸出手去夠東西、抓東西，并且拿在手興致勃勃地玩；熱衷于撕紙，不斷重復(fù)，從而推斷出把紙撕破、弄成小片的方法，明白撕紙會發(fā)出聲音，慢慢知道有的東西可以撕破，有的東西撕不破，等等。

1歲左右

這個(gè)時(shí)候，全世界都成了寶寶冒險(xiǎn)和探究的對象和寶藏：

爸爸為什么戴眼鏡，我怎樣才能戴上爸爸的眼鏡？

為什么遙控器要電視機(jī)干什么，它就干什么？

那個(gè)小小的玩意兒為什么能讓電燈打開？

微波爐為什么會發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”聲？

不僅如此，那些比較抽象的概念也是寶寶學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最早的前因后果課程從寶寶一出生就開始了：

寶寶首先憑著直覺發(fā)現(xiàn)，“如果我餓的時(shí)候大哭，馬上就會有人過來抱我，照料我，喂我喝奶”，慢慢寶寶就明白，“自己也能夠使一些事情發(fā)生”；再以后他還會發(fā)現(xiàn)，微笑和哭鬧一樣管用。

當(dāng)寶寶學(xué)說話的時(shí)候，他們發(fā)覺自己能從更多方面引起父母的反應(yīng)，口渴了，發(fā)出“果汁”的聲音，父母就會拿來好喝的果汁。這樣的勝利和成就感增長了寶寶的自信心，他慢慢知道，能像大人一樣說話、表達(dá)很重要。

這些就是1歲以內(nèi)寶寶探究世界的“項(xiàng)目”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且僅僅是其中的一部分。寶寶就像科學(xué)家一樣，需要通過不斷的嘗試，不斷的失敗，來探索研究身邊充滿新奇玩意兒的世界。