編譯/董璐

(導(dǎo)語(yǔ))幾乎所有的孩子都喜歡玩沙，在沙堆里挖掘、堆積，看著沙子揚(yáng)起又落下的過(guò)程似乎對(duì)他們有無(wú)窮的吸引力。在心理治療師的眼里，孩子們?cè)谏车厣系谋憩F(xiàn)透露了他們的個(gè)性，能夠讓成年人更加了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

無(wú)論在小區(qū)的空地上，在游樂(lè)場(chǎng)，或者其他任何地方，只要有一堆沙子，那一定是最吸引孩子的地方。小家伙們?cè)谏晨永锏玫降臉?lè)趣不亞于成年人們?cè)诤＿叾燃贂r(shí)傾心搭建沙灘城堡時(shí)的喜悅。德國(guó)的沙灘診療醫(yī)師Sigrid Loewen-Seifert有30年為孩子做心理調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，她告訴我們：“沙地上的表現(xiàn)可以顯示出一個(gè)孩子的個(gè)性?！彼屝〔∪藗?cè)谏晨永锿嫠?，以便?duì)他們的個(gè)性有更多的掌握。Loewen-Seifert解釋說(shuō)：“沙坑中的每個(gè)細(xì)節(jié)都能反應(yīng)個(gè)性中的某個(gè)側(cè)面，孩子的經(jīng)歷和問(wèn)題都會(huì)下意識(shí)地反映在沙坑里的玩耍中。尤其是對(duì)行為異常的孩子，通過(guò)這種方式，可以發(fā)現(xiàn)他們?yōu)槭裁炊β担蛘哂惺裁礀|西給他們壓力?！?/P>

孩子們?cè)谏晨永锶绾瓮嫠Ｒ餐嘎冻龃罅筷P(guān)于孩子成長(zhǎng)現(xiàn)狀的信息：一到兩歲的孩子首先要檢查一下沙子究竟是什么東西。他們喜歡把手印和腳印留在沙地上。當(dāng)孩子開(kāi)始嘗試堆積沙山的時(shí)候，意味著他們的大腦有很大的發(fā)展，Loewen-Seifert說(shuō)：“他們從中認(rèn)識(shí)到，自己的手可以創(chuàng)造些什么。從這個(gè)時(shí)候，他們開(kāi)始形成自我意識(shí)?！?/P>

對(duì)于三、四歲的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅是沙子本身就不夠了，他們甚至需要古代帝國(guó)遺跡中的所有東西——石頭、小木塊、草、大理石、玩具小人、玩具小動(dòng)物，他們要用這些創(chuàng)造一個(gè)微型世界。這個(gè)時(shí)期孩子們開(kāi)始扮演各種角色了。小男孩模仿建造戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，但這并不代表攻擊性，而是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)正常的過(guò)程，在這個(gè)時(shí)候他們把世界分為好的和壞的兩部分，并且讓這兩部分直接相遇”。女孩子在這個(gè)時(shí)期更多地用到玩具小動(dòng)物，讓它們模仿她們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷。

沙坑游戲不僅幫助我們了解孩子成長(zhǎng)的狀況，而且根據(jù)Loewen-Seifert的實(shí)踐和理論，也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。下次陪孩子出去玩的時(shí)候，你可以留心觀察一下，看看這位心理治療師的心得是否對(duì)你了解孩子也很有幫助。她把孩子分成四種基本類型：

探索家：這種類型的孩子在沙坑里創(chuàng)造世界的時(shí)候要盡可能地保持現(xiàn)實(shí)世界的本來(lái)面目。

他們?yōu)橥婢咂囋谏晨永镄拗慕值酪推?、玩具小人和小房子保持與現(xiàn)實(shí)世界類似的比例。也不會(huì)為了讓玩具小人站得穩(wěn)，而把他們深深地插在沙子里，直至沙子埋到了脖子上，相反，他們會(huì)小心地讓玩具站在沙地上。隨著“感知功能“的增強(qiáng)，這些孩子是不會(huì)讓玩具火車直接在沙地里行駛的，他們首先一定要鋪上鐵軌的。

日后，這類孩子會(huì)成長(zhǎng)為理性的成人。他們對(duì)物質(zhì)世界感興趣，對(duì)于汽車的品牌、技術(shù)數(shù)據(jù)敏感，估算能力強(qiáng)。他們能夠迅速地理解和掌握新的事物，對(duì)金錢有控制力。消費(fèi)對(duì)于他們很重要。

夢(mèng)想家：他們要用木頭、石頭和泥土、沙子，創(chuàng)建一個(gè)理想帝國(guó)。

對(duì)他們來(lái)說(shuō)，如果手上沒(méi)有玩具小汽車，就干脆用沙子捏一個(gè)好了。沙子做的蛋糕上可以用橘子來(lái)裝飾，此外沙子還可以做成烤雞和巧克力蛋糕。他們修筑的大馬路往往是沒(méi)有起點(diǎn)也沒(méi)有終點(diǎn)的，如果你問(wèn)他們，這條路通到什么地方，他們會(huì)很不耐煩地告訴你：“呶，那個(gè)城堡那里，你難道看不到后面的那個(gè)城堡嗎？”

這類孩子有顯著的“外向直覺(jué)”的特征，他們用主動(dòng)性的態(tài)度對(duì)待過(guò)去和將來(lái)。他們對(duì)未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和運(yùn)氣比較敏感。錢對(duì)他們不是最重要的，而理想中的價(jià)值觀是放在第一位的。他們對(duì)象征主義和符號(hào)學(xué)、童話、神話有強(qiáng)烈的興趣，很可能成為藝術(shù)家或作家。

社交家：他們擺布玩具小人，他們的世界非常的活躍。

他們搭建的城堡里絕對(duì)不能沒(méi)有騎士，海邊沒(méi)有漁夫也是不能想象的。如果他們沒(méi)有魚形狀的小玩具，那他們也會(huì)用小葉子放在沙地上代表小魚的。

他們的個(gè)性里突出了“感覺(jué)功能”的特征，把注意力更多地投放在外部世界上，尤其對(duì)人感興趣。這類孩子喜歡與人交往，而且能夠掌握交往雙方之間的關(guān)系，迅速把握交往中的氣氛，甚至能夠主動(dòng)營(yíng)造某種氛圍——他們是天生的外交家。

思想家

他們不愿意枯坐在一堆沙子前，只是在沙子里挖來(lái)挖去，這樣他們會(huì)很快覺(jué)得無(wú)聊。小思想家們喜歡在沙坑里游戲，當(dāng)他們稍大一些后，他們?cè)敢饨ㄔ煲粋€(gè)吊車，然后把沙子做的小球按照一定的規(guī)則堆放在其中。

這類孩子喜歡探求事物的規(guī)律，追求條理性，有成為自然科學(xué)家、人文科學(xué)家，尤其是哲學(xué)家的潛力。他們還是出色的組織者。內(nèi)向的個(gè)性特征也有可能逐漸得到改變。

探根究底：用雙手挖掘、并用手使勁把沙子捏成團(tuán)，這顯示的是一種對(duì)事物有精確地了解的愿望。這樣的孩子即便是在玩耍的時(shí)候，也堅(jiān)忍不拔地進(jìn)行探索，他們的求知欲望非常強(qiáng)。他們要知道事情的根源。

解剖分析：讓細(xì)小的沙礫從小手中慢慢地散落，如同一個(gè)獨(dú)立思考的思想家。這些孩子往往沉浸于游戲之中，這意味著父母?jìng)冋?qǐng)不要打擾他們。

創(chuàng)造：當(dāng)孩子開(kāi)始建造山丘和城堡的時(shí)候，他們覺(jué)得自己像造物主一樣。這種行為大大推進(jìn)了孩子自我意識(shí)的形成。

信念堅(jiān)信：把玩具小人牢固地插在沙子里，以至于沙子一直沒(méi)過(guò)玩具小人的脖子。在這里沒(méi)有任何猶豫不絕。

追求意想不到的效果：把手放到沙子搭建的隧道里，雙手消失在眼前了，但是卻在隧道下面可以互相觸摸。這對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)讓他驚訝不已的經(jīng)歷。

需要保護(hù)：街道、壕溝和籬笆。對(duì)于需要確定性的孩子來(lái)說(shuō)，保護(hù)和安全感是尤其重要的。

留下印記：把腳印留在沙地上，孩子們認(rèn)為從而他們把自己的印記留在世界上。所有的一切都在宣告："我在這里。”