沒有時(shí)間、沒有經(jīng)驗(yàn)給孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是又對(duì)“起跑線”之說耿耿于懷？現(xiàn)在，盡可以放下你的思想包袱了，因?yàn)槟切┛此葡r(shí)光的游戲，正是他們真正學(xué)習(xí)的開始。   文/小歐

很多父母都覺得應(yīng)該讓孩子盡早學(xué)些什么，但是被父母給予厚望的幼兒園、親子班，卻似乎只是在領(lǐng)著孩子玩耍。其實(shí)，你大可不必?fù)?dān)心。因?yàn)椋鎯?，就是孩子最?yīng)該做的事情，是孩子的第一門正式課程。所有那些孩子熱衷的游戲，都可以幫助他們培養(yǎng)認(rèn)知能力、塑造情感、鍛煉身體、提高人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。玩兒，可以幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)世界，了解自己。

積木——建立三維空間感

積木可以幫助孩子建立三維空間感，這是今后他們學(xué)習(xí)幾何、物理甚至到了大學(xué)學(xué)習(xí)建筑、工程的基礎(chǔ)。孩子們用積木講故事的時(shí)候，會(huì)選擇大塊的來代表狗熊，用小塊的充當(dāng)兔子，或者讓大塊的代替爸爸，小一些的表示媽媽，最小的被當(dāng)作寶寶，這些都表明孩子們對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界中的大小關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí)，并且能夠通過直觀的方式表現(xiàn)出來。通常來講，男孩比女孩更喜歡積木，他們能夠用積木來搭建復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，比如想象中的碉堡或太空船，這對(duì)于激發(fā)他們的想象力很有好處。但是女孩的爸爸媽媽也不要因此而擔(dān)心，因?yàn)榕畠涸谶@方面的缺失，已經(jīng)在給洋娃娃穿衣服、看病和做飯的過程中彌補(bǔ)了。

涂鴉——鍛煉觀察能力

孩子大概從3歲開始就喜歡四處涂鴉，只不過這時(shí)候的雜亂線條沒有意味著太多東西。等到4歲，大多數(shù)孩子就可以涂抹出某個(gè)人物、某個(gè)場(chǎng)景，以及曾經(jīng)見到或想象出來的事物。就像學(xué)習(xí)口頭表達(dá)可以鍛煉孩子的思維能力一樣，學(xué)會(huì)通過畫筆復(fù)述世界，可以提升孩子的觀察能力，幫助孩子更仔細(xì)地認(rèn)識(shí)外部環(huán)境。所以，當(dāng)他們的作品越來越復(fù)雜時(shí)，他們留意到的細(xì)節(jié)也就會(huì)越來越多，所以他們經(jīng)常會(huì)問你：“為什么這種花只有四個(gè)花瓣？”或者“咦，這只狗狗的尾巴怎么不是毛茸茸的？”

唱歌——感受能力和自然松弛的心態(tài)

孩子們都喜歡歌曲。3歲以前，他們可以唱一些短小精悍的，到了4歲，很長的歌詞對(duì)他們來說都不在話下。慢慢地，他們還學(xué)會(huì)了用小鼓、三角鐵給歌曲打節(jié)拍，并且樂此不疲。我們都知道，唱歌可以幫助孩子從很小開始建立語感，這對(duì)于他們今后的閱讀和表達(dá)都很有好處。此外，音樂還可以幫助孩子進(jìn)入自然和松弛的狀態(tài)，并且給他們提供了另一種表達(dá)情緒和情感的方式。這對(duì)于他們今后的生活很有幫助。

拼圖——注意力和持久度

我們都知道，拼圖可以幫助孩子建立空間感知能力，對(duì)于形狀、圖案等細(xì)節(jié)的觀察能力以及手眼協(xié)調(diào)能力。但是拼圖還有一項(xiàng)作用，就是訓(xùn)練孩子長時(shí)間集中精力并且把事情堅(jiān)持到底。所以從這個(gè)意義上講，對(duì)于孩子來說，最好的拼圖并不是最復(fù)雜的或者最簡單的，而是最適合孩子程度的，它具有一定的挑戰(zhàn)，但是又不足以讓孩子選擇放棄。另外，幾個(gè)孩子一起拼圖也是一件很有意義的事情，他們通過事先的計(jì)劃、協(xié)作和分工，可以應(yīng)付一些高難度的項(xiàng)目。

戶外活動(dòng)——社會(huì)交往能力

在戶外跑跳攀爬可以幫助孩子提高身體素質(zhì)、鍛煉肌肉、訓(xùn)練平衡能力，但這并不是全部。因?yàn)楫?dāng)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，很少能像他們?cè)谑覂?nèi)游戲時(shí)那樣得到大人的關(guān)注和指導(dǎo)，所以在外面瘋跑的時(shí)間更有助于他們社會(huì)交往能力的提高。在外面的天地里，孩子們自己就學(xué)會(huì)了分享、輪流以及集體游戲的一些潛規(guī)則。出現(xiàn)沖突的時(shí)候，他們也會(huì)嘗試自己解決，并且在交涉、勝利和妥協(xié)的過程中，學(xué)會(huì)了處理自己和他人的關(guān)系。

講故事——今后閱讀的前奏

孩子們很愛“看”書，他們飛快地翻動(dòng)書頁，然后把注意力停留在感興趣的插圖上。別以為他們?cè)谘b模作樣，其實(shí)在這個(gè)過程中，他們完全可以通過文字和圖形的對(duì)應(yīng)，認(rèn)識(shí)一些有特征的文字。到了4歲以后，孩子們對(duì)于那些聽了無數(shù)遍的故事，就能夠像模像樣地“讀”了，他們一邊翻書，一邊憑借記憶，把故事一一對(duì)應(yīng)地講述出來。這種偽閱讀對(duì)于今后的真正的閱讀非常有幫助，他們會(huì)對(duì)于故事的起承轉(zhuǎn)合、開場(chǎng)首尾有所感悟，他們可以在和別人分享故事的過程中獲得樂趣，他們還會(huì)因此和書籍交上朋友。