文/辛巴 李誼

孩子邁出第一步，是父母迫切的期待。但是關(guān)于走路，我們會(huì)聽到各種各樣的傳言。究竟這些傳言有沒有道理呢？我們來一一分辨。

傳言之一：嬰兒的腳丫都是平足，所以走路的時(shí)候像小鴨子搖搖擺擺的。

真實(shí)情況：不完全正確

嬰兒的小腳丫因?yàn)槟_面上有很多肉，所以會(huì)顯得腳心很平。如果用衡量成年人平足的標(biāo)準(zhǔn)來判斷，恐怕小腳丫還算不上平足。孩子剛開始學(xué)會(huì)走路時(shí)，會(huì)有些搖搖擺擺，這主要是因?yàn)樗墓趋肋€沒有足夠的力量支持身體。但是走路練習(xí)會(huì)使骨骼在肌肉的帶動(dòng)下逐步適應(yīng)直立，促使其變得強(qiáng)壯。所以，我們大可不必為孩子是不是平足擔(dān)心。

傳言之二：孩子的腳趾上沒有神經(jīng)，穿著擠腳的鞋走路，他也不會(huì)反抗。

真實(shí)情況：這種說法不對(duì)。

通常人們會(huì)有這種想法，是因?yàn)楹芏嗪⒆用髅鞔┲呀?jīng)頂腳的鞋，但是卻一點(diǎn)兒沒有不適的表示。但是，事實(shí)上孩子的腳趾上有許多細(xì)密的神經(jīng)，只要你撓一撓他的腳丫，就可以看到他靈敏的反應(yīng)?？蔀槭裁春⒆訉?duì)于“穿小鞋”沒什么抗拒呢？這是因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)能力是非常強(qiáng)的，在他看來，穿一雙小鞋就像趕上一個(gè)壞天氣一樣，即使他覺得有什么不對(duì)勁的地方，也很難分辨到底是哪兒出了問題，于是就這么“忍”下來了。所以，媽媽應(yīng)該經(jīng)常檢查幫孩子鞋的大小。一般來說，鞋應(yīng)該比腳丫長1厘米。

傳言之三：O型腿會(huì)隨著孩子的長大而消失

真實(shí)情況：確實(shí)如此。

骨骼、腳趾和腿部肌肉只有在充分應(yīng)用的情況下才會(huì)趨于完善，而孩子走路是最好的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。在第一年里，幾乎所有的孩子都有些O型腿的表象。到了4歲，孩子的O型腿基本都會(huì)變成X型腿。直到10歲左右，孩子的腿就會(huì)變得直直的。但不排除有些孩子因?yàn)槿扁}或其他原因，O型腿一直沒有變化。所以，如果孩子到了4歲還是O型腿，最好帶他到醫(yī)院檢查。

傳言之四：學(xué)步車有助于孩子學(xué)走路。

真實(shí)情況：它的作用沒有你想象得那么大，而且還可能存在危險(xiǎn)性。

學(xué)步車其實(shí)就是讓沒學(xué)會(huì)走路的孩子想去哪兒就去哪兒的東西。孩子坐在（更確切地說是吊在）里面，其實(shí)是很危險(xiǎn)的。學(xué)步車的輪子一旦剮在地毯或者其他家具上，就會(huì)很容易翻車，碰傷孩子的頭部。在加拿大，學(xué)步車已經(jīng)被禁止使用。另外，依靠學(xué)步車的孩子是很難學(xué)會(huì)怎樣用腿部來支撐身體、掌握平衡，所以，學(xué)步車反而阻礙了孩子運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育。那么哪些是對(duì)學(xué)走路的孩子有幫助的呢？嬰兒推車、能夠移動(dòng)的健身架、平穩(wěn)的椅子，它們可以在移動(dòng)的同時(shí)給孩子一種安全感。

傳言之五：剛學(xué)走路時(shí)，鞋底越硬越能幫助孩子走路。

真實(shí)情況：這是不對(duì)的。

硬底鞋對(duì)初學(xué)走路的孩子來說一點(diǎn)兒沒用，甚至可能阻礙孩子發(fā)育。不穿鞋的情況下，可以讓孩子學(xué)會(huì)通過腳趾的動(dòng)作來掌握平衡，通過腳的觸覺來感受地的平整程度。但是如果隔著一層硬鞋底，這些都感覺不到了。所以說，說它阻礙發(fā)育，其實(shí)就是阻礙腳趾和肌肉的發(fā)育。慕尼黑早期教育專家建議大家：孩子學(xué)走路的時(shí)候最好光著腳，或者穿著防滑的襪子，當(dāng)然，最理想的狀況是穿一雙帶有防滑設(shè)計(jì)的軟底鞋。

傳言之六：每個(gè)孩子在學(xué)會(huì)走路前都要經(jīng)過爬的階段。

真實(shí)情況：這可不一定。

87%的孩子都是按照標(biāo)準(zhǔn)的翻身、蠕動(dòng)、抓、坐、爬、走等來發(fā)育動(dòng)作的。但是還有13%的孩子并不是按照常規(guī)順序發(fā)展的，有些過程可能被拖長了，有些過程則可能被跳過了。爬，并不是在每類人種中都要經(jīng)歷的階段，有些非洲的種族很早就讓孩子站在大人腿上，一旦孩子能夠站住就開始讓他走。印度人則相反，他們總會(huì)讓孩子先爬，因?yàn)樗麄兠τ诩沂?，所以為了避免孩子發(fā)生危險(xiǎn)，盡量不讓孩子早走。不過這些爬得晚的孩子，后來走起路來一樣好。

傳言之七：走得早就說話晚，走得晚就說話早。

真實(shí)情況：雖然大部分孩子是這樣，但也有個(gè)別現(xiàn)象。

孩子的發(fā)育都是有自己的節(jié)奏的，我們不能簡單地橫向比較。一般來講，一個(gè)孩子每天要走5～6個(gè)小時(shí)的話，從開始學(xué)走路到最終學(xué)會(huì)，要花費(fèi)1000個(gè)“學(xué)時(shí)”。所以相對(duì)來說，孩子聽故事、看圖書的時(shí)間會(huì)明顯要短。也有些孩子很會(huì)利用時(shí)間，走路、說話兩不誤，這種雙贏的局面當(dāng)然是最好。但是前提是，孩子是的發(fā)育節(jié)奏在自然地進(jìn)行中。通常情況下，在孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)的時(shí)候，我們不要強(qiáng)求他再費(fèi)力學(xué)習(xí)第二種本領(lǐng)。

傳言之八：孩子在學(xué)走路階段會(huì)特別黏人。

真實(shí)情況：確實(shí)如此。

這有很多原因。首先，走路就是一場大探險(xiǎn)，它是對(duì)孩子勇氣的一項(xiàng)考驗(yàn)。孩子難免會(huì)害怕，所以他總是希望媽媽隨時(shí)在身邊，來獲取安全感。其次，從生物進(jìn)化學(xué)的角度來講，孩子學(xué)走路的階段正是8～12個(gè)月的時(shí)候，這個(gè)階段的孩子開始黏人，這是生理上的一種自我保護(hù)。第三個(gè)原因，剛出生的時(shí)候，孩子感覺自己和媽媽是一體的。但是到了滿周歲的時(shí)候，他開始感覺到自己和媽媽不是一個(gè)人，這正是一個(gè)逐漸接受的過程，于是孩子在黏人的過程中適應(yīng)這種感覺。

傳言之九：學(xué)會(huì)走路的時(shí)間早晚來自遺傳因素。

真實(shí)情況：有一定道理。

有調(diào)查顯示，大約有40%的孩子，是在爸爸或者媽媽當(dāng)初學(xué)走的月齡里開始邁步的，有時(shí)候就連爬行和走路的姿勢(shì)都和爸爸媽媽一模一樣。還有一項(xiàng)針對(duì)雙胞胎的研究也表明，即使爸爸媽媽單獨(dú)對(duì)其中一個(gè)孩子進(jìn)行特別訓(xùn)練，也不可能加快他學(xué)習(xí)走路的進(jìn)程。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)在節(jié)律，不是強(qiáng)化訓(xùn)練能夠奏效的。不過歸根結(jié)底，好奇心是引領(lǐng)孩子邁步的最大動(dòng)力，一件好玩的玩具可能促成孩子第一串連續(xù)的步伐。還有一個(gè)被代代傳承的促進(jìn)孩子走路的經(jīng)典做法，那就是讓孩子比較喜歡的一個(gè)家庭成員，比如媽媽，蹲在離較遠(yuǎn)的地方，張開雙臂召喚孩子。這是屢試不爽的一個(gè)方法。

傳言之十：孩子不會(huì)站時(shí)，大人扶著他學(xué)走，能讓他早點(diǎn)走路。

真實(shí)情況：這種做法可不對(duì)。

孩子走路早晚有自己的節(jié)奏，孩子學(xué)走路的進(jìn)程也是有規(guī)律的。很多家長喜歡彎著腰牽著孩子走，其實(shí)當(dāng)孩子的小腿沒有強(qiáng)壯到支撐身體的程度時(shí)，孩子是根本走不了的。正因?yàn)檫@樣，體重比較重的孩子，通常走路比較晚。

醫(yī)生會(huì)建議爸爸媽媽先幫孩子練習(xí)站立和蹲起，這個(gè)過程也是孩子學(xué)習(xí)掌握平衡的過程，等小腿足夠強(qiáng)壯了，孩子自然會(huì)邁出第一步。所以在孩子沒有掌握走路技巧（控制自己的力量和保持平衡）前，扶著孩子走，或者用學(xué)步帶牽著孩子，就有點(diǎn)像揠苗助長。

傳言之十一：孩子通常在1歲的時(shí)候?qū)W會(huì)走路。

真實(shí)情況：不是這樣。

有1/3的孩子是在13個(gè)月時(shí)學(xué)會(huì)走路的，而更多的孩子通常比13個(gè)月還要晚?？傮w來說，10到18個(gè)月之內(nèi)學(xué)會(huì)走路都是正常的。如果超過18個(gè)月還不會(huì)走路，就應(yīng)該到醫(yī)院檢查原因了。