我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“6歲之前是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養(yǎng)的好，以后只需順勢培養(yǎng)下去，自然成為社會優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么習(xí)慣成了不易移，態(tài)度壞了不易變。這些兒童進(jìn)到學(xué)校里，教師需費盡九牛二虎之力去糾正他們已經(jīng)形成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度，真是事倍功半”。

　　一說到孩子問題，我們很多時候關(guān)心的是：孩子吃飽了沒？冷著了沒？長個了沒？然而在我們給予孩子充足營養(yǎng)，開發(fā)他智力的時候，我們卻很少想到如何培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)問題。英國哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生?！迸喔倪@句話道出了培養(yǎng)人的良好品質(zhì)習(xí)慣的重要性。我們中國也有“三歲定八十”的老話。這句話也揭示了培養(yǎng)人的良好的品質(zhì)、行為、習(xí)慣重要性和必要性。

　　那我們家庭中要如何培養(yǎng)孩子的品德呢？

　　父母的教養(yǎng)態(tài)度

　　家庭教育的重任降在了家長的肩上，現(xiàn)在獨生子女多，家長的教養(yǎng)態(tài)度對于孩子的成長是有較大的影響的。簡單說如果以保護(hù)、不干涉、合理的教養(yǎng)態(tài)度去教育孩子，就容易使孩子培養(yǎng)成具有領(lǐng)導(dǎo)能力強，態(tài)度友好，很受人歡迎的，而家長如果采取拒絕、干涉、溺愛、壓迫的態(tài)度，那么這些在孩子的身上的顯示則是適應(yīng)差、依賴性強、想怎么樣就怎么樣。

　　要樹立榜樣形象

　　常言道：榜樣的力量是無窮的。孩子從小接觸的最多的是父母，自然而然地會把父母的言行舉止，看在眼里，記在心里，自覺不自覺地學(xué)習(xí)，模仿。

　　孩子稚嫩的心靈是純潔無暇的。我們只有堅持正面教育，給孩子樹立正面的典型形象，才能使孩子永遠(yuǎn)信心十足，并且學(xué)人榜樣。教育手段是很多的，在日常的教學(xué)活動中，可以利用講故事、看圖講述、來方式進(jìn)行培養(yǎng)孩子的品格。在父母對孩子進(jìn)行正面的教育和誘導(dǎo)，要有經(jīng)常性和持續(xù)性。同時，要以身作責(zé)，言傳身教等。讓孩子在潛移默化的教育中形成自己良好的品格。

　　掌握好教育的時機

　　時機是指進(jìn)行活動或生活過程中具有時間性的有利機會，對孩子教育也有個時機問題。

　　教育時機往往表現(xiàn)在以下幾個方面：如孩子獲得成功時，家長在鼓勵之后，可提出新的要求，玩后把玩具擺得整齊些就更好了；當(dāng)孩子受到挫折時，家長要關(guān)心幫助 孩子改正缺點；當(dāng)孩子對某事產(chǎn)生興趣時，家長因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣；當(dāng)孩子發(fā)怒激動時，家長要冷靜，等孩子平靜后再教育；當(dāng)孩子生病、疲勞 時，家長最好少要求，多關(guān)心，但決不遷就。

　　從簡單的勞動開始做起

　　1、自我服務(wù)勞動。讓孩子做到自己的事自己做，自己穿衣、洗臉、刷牙、吃飯、收拾床鋪、玩具等。自我服務(wù)勞動能培養(yǎng)幼兒生活的條理性和獨立生活的能力，并為以后打下基礎(chǔ)。

　　2、適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動。可讓孩子洗碗筷、打掃居室衛(wèi)生、擇菜、就近處買小物品等。適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動能加強孩子對家庭成員的關(guān)心愛護(hù)，同時，通過勞動使孩子明白長大后要用自己的雙手創(chuàng)造幸福的生活。

培養(yǎng)孩子不說謊話、有錯就改的好品質(zhì)

　　教育孩子要敢于面對自己做的的事情，不要隱瞞自己的過錯并要勇于去改正。有的家長看到自己的孩子做錯事情了也不會去提醒他，沒有進(jìn)行教育讓孩子覺得我做錯了沒有人來說了，就會養(yǎng)成習(xí)慣。要使孩子真正能做到這些，最主要的還是家長的教育態(tài)度，對孩子的過錯一味的指責(zé)，沒有用到好的方法去教育，很難培養(yǎng)孩子的品質(zhì)。對于現(xiàn)在在的孩子來說都是家長的寶貝，都不忍心去教育他們，發(fā)現(xiàn)有的孩子說謊了家長應(yīng)分析說謊的原因，有針對性的去解決。有的行為孩子也是從家長那里學(xué)來的，因此家長不可掉以輕心，要有明智的做法以身作則，當(dāng)好孩子的好榜樣。

　　培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的習(xí)慣

　　同情心的培養(yǎng)，不僅對孩子的道德發(fā)展具有重要意義，而且對孩子的社會性，特別是人際關(guān)系的建立也具有重要意義。平時，從孩子的學(xué)習(xí)、生活水平中我觀察到，同情心強的孩子，在交往中，能夠理解和尊重同伴的需要，表現(xiàn)出較多的謙讓行為，這樣的孩子往往能建立起良好的伙伴關(guān)系。缺乏同情心的孩子，在交往中，常常以自我為中心，只希望別人滿足自己的要求，這樣的孩子就很難與小朋友相處。家長可以給孩子講一些《灰姑娘》《三毛流浪記》《白雪公主》等故事，激發(fā)孩子的同情心，啟發(fā)孩子思考，應(yīng)該怎樣對待那些弱小值得同情的人。另外讓孩子體驗幫助別人的樂趣。

　　鼓勵孩子做事情要有始有終

　　孩子好奇心，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，父母也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。另外有意識地交給孩子一些任務(wù)，可以鍛煉孩子獨立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，父母要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會把事情獨立做完。

　　把問題解決于萌芽中

　　要把孩子的品德問題解決在萌芽狀態(tài)中。如果小毛病不在意，偶然的過失不理會，品德問題就會越聚越多，最終必然導(dǎo)致質(zhì)的變化。那時再來大抓特抓，恐怕是“亡羊補牢”的深刻感嘆了。

　　家長的經(jīng)驗談

　　“家庭和幼兒園要同步抓”——大學(xué)老師 雷女士 兒子5歲

　　家園結(jié)合很重要，缺一不少。我兒子班上有一位小朋友，把小朋友用的橡皮拿回家去了，老師找她談話時，她也勇敢的承認(rèn)了錯誤，并表示明天回園時，把橡皮帶回?？僧?dāng)老師把這件事向她媽媽反映時，她媽媽生氣的指責(zé)老師說：我相信我的女兒，她從來不偷東西的。后來通過促膝相談，消除了她的誤會，她也愿意配合老師共同幫助女兒改正缺點。

　　“針對孩子的年齡特點對癥下藥”——幼兒園老師 李老師 女兒4歲

　　對孩子進(jìn)心早期品德教育，要引導(dǎo)他們進(jìn)行實際鍛煉，把提高思想認(rèn)識與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來。從實際出發(fā)，根據(jù)孩子的年齡特點和思想實際，提出教育要求，確定教育內(nèi)容，選擇教育手段及方法，要特別注意不能“成人化”、“小學(xué)化”、“一般化”既要掌握不同年齡階段的心理和生理的特點，特別是道德意識、道德行為等方面的特點，有的放矢地進(jìn)行教育，又要注意培養(yǎng)孩子性格中所具有的獨特性。

　　“教育方法要靈活多樣”——工程師周先生 女兒 5歲半

　　孩子貪新厭舊，因此培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣時應(yīng)該采取多種多樣的教育方法。比如培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，除了直接教育孩子不隨地吐痰、不隨地亂扔垃圾外，還應(yīng)采取一些靈活多樣的方法。如通過談話、游戲、學(xué)唱兒歌，評比講衛(wèi)生的好孩子等形式來進(jìn)行教育。此外還要通過多種手段來加強和鞏固教育已經(jīng)取得的成果。

　　“充分利用心理暗示法”——心理研究員 余先生 兒子 6歲

　　為人父母，必須透徹地了解心理暗示這把雙刃劍，必須熟練掌握健康的、積極的心理暗示這個法寶，為孩子的健康成長保駕護(hù)航。俗話說：好孩子是夸出來的?？洫劦谋澈笫嵌嗌偃嗽谟幸鉄o意地對孩子進(jìn)行積極的心理暗示。表揚用喇叭，批評打電話。知道了心理暗示的厲害，我們就要自覺運用良好的心理暗示這個法寶，掌握心理暗示的多種形式。一句話：你想培養(yǎng)孩子成為什么樣的人，就用什么樣的積極暗示去引導(dǎo)孩子。

責(zé)任編輯：天寶媽

　　情景回放1：巍巍是個文明的小紳士，從來不說粗話，但是有一天從早教小托班回到家，他竟然沖著爺爺叫：“老頭子，還不快點兒!”爺爺因此很生氣。

　　情景回放2：多多是個衛(wèi)生干凈的小寶貝，從來不吃手，甚至斷奶的時候不曾吃過手，但是上早教小托班三天以后，她竟然學(xué)會了吃手，不讓她吃手，她就會哭，媽咪因此很郁悶。

　　怎樣教育寶貝在早教小托班里只學(xué)好習(xí)慣而不學(xué)壞習(xí)慣呢?

　　1、豐富寶貝明辨是非的經(jīng)驗

　　“老頭子，還不快點兒!”媽咪一定很好奇：這樣的“粗話”寶貝是從哪里學(xué)來的呢?原來這是老師在小托班講的故事中的一句話。故事是批評小朋友對老人這樣說話是不禮貌的，正確的說法應(yīng)該是：“老爺爺，請您快點兒!”結(jié)果巍巍只記住了這句沒禮貌的話，他甚至覺得這句話很新奇、很有趣，所以他不自覺地學(xué)習(xí)和應(yīng)用了?？梢娙绻麐屵淞私饬司売?，并跟寶貝耐心講解應(yīng)該學(xué)哪句話，不學(xué)哪句話，寶貝就豐富了一次明辨是非的經(jīng)驗。

　　2、多用正向句指導(dǎo)寶貝的行為

　　如果寶貝學(xué)習(xí)了壞習(xí)慣，媽咪的第一反應(yīng)是否定，即告訴寶貝不要這樣做，這種指導(dǎo)語言是負(fù)向句，但是對于正在形成規(guī)則的寶貝來說，這還不夠，他需要知道如果不能這樣做，那應(yīng)該怎樣做?直接告訴寶貝怎樣做的指導(dǎo)語言是正向句。比如，巍巍叫爺爺：“老頭子，還不快點兒!”媽咪不能僅僅對寶貝說：“不許說這樣沒禮貌的話”(負(fù)向句)。還要告訴寶貝應(yīng)該說：“爺爺，請您快點兒!”(正向句)

　　3、與其他家長和教師配合教育寶貝

　　在小托班中，小朋友之間會發(fā)生相互影響，其他小朋友的行為習(xí)慣越好，越有利于自己寶貝的健康成長。所以，媽咪要善于發(fā)現(xiàn)其他寶貝的好習(xí)慣，并帶著寶貝欣賞和學(xué)習(xí)，虛心地聽取其他家長和老師的建議，一起教育寶貝養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　如果發(fā)現(xiàn)其他小寶貝的不良習(xí)慣，要誠懇、委婉、藝術(shù)地向其家長和老師提出建議，為寶貝的健康成長營造良好的集體環(huán)境。還有一個比較好的辦法是，發(fā)揮小托班老師的組織作用，由班主任主持開展良好行為習(xí)慣討論會。

　　因為，每個家長都有自己教養(yǎng)孩子的經(jīng)驗和方式，即使有的寶貝出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，也要創(chuàng)造一種相互尊重與和諧的溝通交流氛圍。大家各抒己見，讓家長的教育觀念和教育方法在充分的討論中產(chǎn)生碰撞，會更有助于家長調(diào)整自己的教育行為。

　　4、對待寶貝的不良習(xí)慣要態(tài)度認(rèn)真但語氣不嚴(yán)厲

　　不管寶貝是從那個渠道學(xué)來的不良行為習(xí)慣，媽咪都要認(rèn)真對待。習(xí)慣雖然都是有關(guān)生活、衛(wèi)生、游戲、交往、學(xué)習(xí)、情緒中的小事，但是對寶貝的影響是深刻和長遠(yuǎn)的。

　　矯正和培養(yǎng)習(xí)慣都需要一個過程，發(fā)現(xiàn)了壞習(xí)慣，媽咪的態(tài)度也不能過于急切和嚴(yán)厲，否則會讓寶貝心情緊張，無所適從。正確的做法是，態(tài)度要堅決但是語氣并不嚴(yán)厲，這樣媽咪的教育才有威信。比如，寶貝搶別人的玩具，媽咪不要嚴(yán)厲地批評寶貝，并把玩具從寶貝的手里奪過來還給別人，而應(yīng)蹲下來看著寶貝，態(tài)度堅決地要求寶貝把玩具還給別人，然后教給寶貝怎樣用語言表達(dá)自己的請求，征得別人同意后再玩別人的玩具。

　　5、適當(dāng)?shù)臅r候可以對寶貝采取隔離措施

　　有些時候，寶貝模仿不良習(xí)慣的行為比較嚴(yán)重，或?qū)α硪粋€有不良行為習(xí)慣的寶貝產(chǎn)生了強烈的依戀情感，家長和老師溫和的措施已經(jīng)不奏效。適當(dāng)?shù)臅r候，可以采取隔離措施，讓兩個寶貝在排隊、吃飯、睡覺和學(xué)習(xí)的座位不相鄰，但是這樣處理問題需要“悄無聲息”，不能讓其他家長和班級小朋友都知道，是因為一個寶貝有不良習(xí)慣才隔離的，可以說寶貝應(yīng)該多交新朋友才重新排座位的。媽咪要以“幼無幼以及人之幼”之心愛護(hù)所有的小朋友，切忌說某某寶貝沒有教養(yǎng)，或者家長不會家教之類人身攻擊的話。

　　6、維護(hù)寶貝與小朋友之間的穩(wěn)定關(guān)系

　　寶貝的學(xué)習(xí)與模仿對象有一定的選擇性，他更傾向于模仿他熟悉和喜歡的小朋友。如果寶貝模仿了一個小朋友的不良習(xí)慣，也說明寶貝上幼兒園以來好不容易才建立的第一份友誼，所以即使現(xiàn)在出現(xiàn)點問題，媽咪也不要輕易地破壞他與這個小朋友之間的關(guān)系。不要輕易地警告寶貝：“他是個壞孩子，你以后不要跟他玩了?！睉?yīng)該一分為二地為寶貝分析，好朋友的哪些習(xí)慣是不好的，寶貝不要學(xué)習(xí)。這樣，寶寶漸漸就明白對好朋友的壞習(xí)慣不要“愛屋及烏”，在交朋友的時候不必失去自我。

　　(來源：pcbaby)