當(dāng)爸爸媽媽看到電視里、舞臺(tái)上一個(gè)個(gè)年幼的寶寶生動(dòng)地講著有趣的故事時(shí)，是不是覺(jué)得非常羨慕呢？是不是希望自己的寶寶也能有這樣強(qiáng)的表達(dá)能力與語(yǔ)言水平呢？其實(shí)，如果家長(zhǎng)能夠正確的引導(dǎo)，每個(gè)寶寶都能成為故事大王，非但會(huì)重復(fù)書(shū)本上已有的結(jié)局，甚至還可以隨口編出有頭有尾的故事來(lái)。

　　教寶寶講故事，不但能有效提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能培養(yǎng)寶寶的觀察力、想象力與邏輯思維能力，可以說(shuō)是一種最簡(jiǎn)單的綜合性全面培養(yǎng)方法了。那么，什么才是正確的引導(dǎo)呢？下面來(lái)教你幾招：

看圖說(shuō)話
　　相信每個(gè)家長(zhǎng)都給寶寶買過(guò)書(shū)，那些插圖精美的故事、那些圖文并茂的連環(huán)畫(huà)，還有那些只有寥寥數(shù)字與生動(dòng)形象的畫(huà)報(bào)，一代又一代地滋養(yǎng)著人類的童年，爸媽?xiě)?yīng)該盡量利用這些有效的工具來(lái)教養(yǎng)寶寶。

誤區(qū)
　　拿到一本新畫(huà)冊(cè)，父母?jìng)冏钔ǔ５淖龇o(wú)外乎是先給寶寶講故事，重復(fù)幾遍之后讓寶寶試圖復(fù)述了。在這種時(shí)候，成人往往會(huì)對(duì)寶寶驚人的記憶力嘆為觀止，有很多寶寶幾乎可以一字不拉地把父母所講原原本本重復(fù)出來(lái)，即使是年紀(jì)尚幼小的不怎么會(huì)說(shuō)整句的寶寶也能挑出父母前后幾次講述的不同點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乇硎井愖h。
　　但你知道嗎，這種方法可以說(shuō)在最大程度上挖掘了寶寶的記憶力，卻也不可避免地限制了他們的想象力。為什么有那么多教育學(xué)家會(huì)呼吁不要讓寶寶過(guò)多地沉迷于電視之中呢？因?yàn)殡娨晫?duì)于寶寶而言是一種設(shè)定的程式，在看電視的過(guò)程中寶寶只有機(jī)械地記憶、被動(dòng)地接受，卻無(wú)法參與、無(wú)法創(chuàng)造。而這種講故事再重復(fù)的做法與看電視其實(shí)是異曲同工的，寶寶在接觸到這本新畫(huà)冊(cè)之初就已經(jīng)有了固定的框架，雖然同樣一幅畫(huà)可以看出不同的意思，可因?yàn)檫@個(gè)框架，他們無(wú)法再發(fā)揮自己的想象力編出另外的故事。此外，寶寶還往往會(huì)忽略畫(huà)面中那些沒(méi)有被編進(jìn)故事中的圖案要素，比如背景中的小樹(shù)、小草，天上的白云，而只注意故事中的主角了，即使是小雞、小鴨這些主角，也往往因?yàn)閯∏榈脑?，使他們的顏色、造型顯得不那么重要，于是寶寶們能夠注意的、能夠得到的只有一個(gè)情節(jié)而已。

正確做法
　　所以，拿到一本新書(shū)最正確地做法是父母先同寶寶一起認(rèn)真看每一幅圖畫(huà)，讓他們講講自己看到了些什么。給寶寶看的畫(huà)冊(cè)往往顏色非常鮮艷，人物造型又很簡(jiǎn)單，這樣的閱讀非但培養(yǎng)了寶寶的觀察力，同時(shí)也提高了他們的審美能力。
　　其實(shí)每一幅畫(huà)都可以獨(dú)立成為一個(gè)故事的，所以接下來(lái)爸爸媽媽可以和寶寶一起來(lái)編故事，不求情節(jié)，但求符合邏輯，用盡畫(huà)中的要素。對(duì)于年齡稍大些的寶寶（三歲以上）這樣之后，還可以將前后幾幅有關(guān)聯(lián)的畫(huà)放在一起，讓他們編一個(gè)有條理的故事出來(lái)。而最后，再用傳統(tǒng)的方法給寶寶講一遍書(shū)上的故事，再讓他來(lái)評(píng)評(píng)是自己編的好聽(tīng)還是書(shū)上的好聽(tīng)，不光是評(píng)，還要講出道道來(lái)哦。如此這般才算是真正的書(shū)盡其用了。

故事接龍
　　還記得小時(shí)候玩的成語(yǔ)接龍么？教寶寶講故事，也不妨可以來(lái)一個(gè)“故事接龍”哦。

誤區(qū)
　　很多父母覺(jué)得自己想象力有限，更沒(méi)有什么文學(xué)細(xì)胞，編不出什么故事。其實(shí)根本不必有這方面的擔(dān)心，因?yàn)橹灰獓L試幾次之后你就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己根本不必費(fèi)心費(fèi)力去安排劇情，寶寶們編出的故事情節(jié)往往會(huì)超乎常人的邏輯之外，又在情理之中。比如有一次筆者說(shuō)的開(kāi)頭首句是“從前呀，有一只小兔子?！痹詾閮鹤泳幊龅臒o(wú)外乎大灰狼、胡蘿卜之類，沒(méi)想到他接的下句卻是“小兔子呀，它有一條游泳褲，可是它又不會(huì)游泳的?！庇谑钦麄€(gè)大方向完全變了，故事便圍繞著如何讓游泳褲物盡其用而展開(kāi)，成了一個(gè)完全超越傳統(tǒng)思維的好故事。

范例
　　茄媽與也經(jīng)常三歲的兒子玩這樣的游戲。比如坐在車上的時(shí)間很難打發(fā)吧，那么就讓寶寶看看車窗外有些什么可以編故事的呢：哇，樹(shù)上掛了一只斷了線的風(fēng)箏，于是媽媽說(shuō)“一只小風(fēng)箏飛呀飛呀，一不小心掛在了樹(shù)上?！眱鹤酉肓讼氡憬酉戮洌骸帮L(fēng)箏哭了，它對(duì)樹(shù)說(shuō)‘我想回家，我想回家找媽媽?！比绱诉@般，一個(gè)小風(fēng)箏如何離開(kāi)樹(shù)枝的纏繞重新飛上天找媽媽的故事就在你一言我一語(yǔ)中完成了。不要覺(jué)得沒(méi)有講故事的素材，在寶寶眼里一只飛過(guò)的小麻雀、一片發(fā)黃的樹(shù)葉、一朵鮮艷的小花，又有哪個(gè)不能編出生動(dòng)有趣的故事來(lái)呢？

　　在玩故事接龍的時(shí)候，家長(zhǎng)們只要注意兩點(diǎn)：一是因?yàn)閷殞毮昙o(jì)小，他們的思維邏輯不可能象成人那么嚴(yán)密，所以大人便要幫助他把故事編圓滿，能夠自圓其說(shuō)。可這個(gè)幫助又要把握好尺度，不必越俎代庖，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用些問(wèn)句來(lái)指出故事中的不合情理之處，讓寶寶自己來(lái)想辦法彌補(bǔ)就是。第二點(diǎn)是很多年齡比較小的寶寶編故事的時(shí)候會(huì)越編越亂，扯得老遠(yuǎn)，沒(méi)有中心與主題，這個(gè)時(shí)候就得大人幫忙在接下句的時(shí)候把他們的思維給拉回來(lái)啦。
這種小游戲非但很有趣，而且可以不受場(chǎng)地限制，不用書(shū)本道具，目光所及之處無(wú)不可入話，卻可以極大限度地訓(xùn)練寶寶各方面的綜合能力，何樂(lè)而不為呢？

　　想讓你的寶寶也當(dāng)上故事大王嗎？那就快點(diǎn)試試吧。