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二、用美的語(yǔ)言與孩子說(shuō)話
父母是孩子的第一任老師，父母的語(yǔ)言將直接影響孩子的語(yǔ)言。因此，家長(zhǎng)首先應(yīng)加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，做孩子的楷模。平時(shí)除了不說(shuō)臟話外，還應(yīng)注意使用文明禮貌用語(yǔ)。讓孩子干活，家長(zhǎng)應(yīng)先說(shuō)“請(qǐng)”，孩子干完活了，家長(zhǎng)說(shuō)“謝謝”，等等。其次還應(yīng)將形象通俗的成語(yǔ)、詞匯融入生活中，隨時(shí)教給孩子。如結(jié)合天氣教：風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚、烏云滾滾、暴風(fēng)驟雨；結(jié)合室外景物教：高樓大廈、車水馬龍、綠樹(shù)蔥蔥、熙熙攘攘等。
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三、用聲情并茂的語(yǔ)言與孩子對(duì)話
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人的記憶有一個(gè)特點(diǎn)，即：記憶的牢固程度與大腦的興奮、愉悅度成正比。鑒于此，家長(zhǎng)與孩子對(duì)話應(yīng)盡量使語(yǔ)調(diào)充滿抑揚(yáng)頓挫、喜怒哀樂(lè)的感情因子，特別是在講故事時(shí)，最好輔之?dāng)M聲、擬形、面部表情等方式，使孩子在生動(dòng)活潑的語(yǔ)言氛圍中不知不覺(jué)地汲取豐富的語(yǔ)言知識(shí)。
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四、在日常生活中建立孩子的分類概念
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孩子生活的環(huán)境是家庭，家庭中又有各種類概念的組合。如家具、電器、餐具、廚具、動(dòng)物、人等類別，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用身邊的物品的類屬，為孩子建立類概念。吃飯時(shí)可告訴孩子：這叫碗，這叫筷，碗和筷都是餐具，餐具還包括……等。使孩子很小就掌握類概念。
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五、在游戲中豐富詞匯
家長(zhǎng)在每日的忙忙碌碌中抽出一定的時(shí)間與孩子一道做做游戲，對(duì)家長(zhǎng)、孩子都是大有裨益的：玩過(guò)家家游戲可豐富孩子烹飪、醫(yī)藥、理發(fā)等知識(shí)和語(yǔ)言；語(yǔ)言游戲可刺激大腦思維，豐富反義詞、近義詞，熟悉語(yǔ)言的韻律美。可做的語(yǔ)言游戲有：對(duì)反義詞、對(duì)近義詞、舉同類物、猜謎語(yǔ)、編兒歌、對(duì)對(duì)子等，其中難度最大的要數(shù)對(duì)對(duì)子，可按由易到難的原則掌握。開(kāi)始可以從“天上”、“地下”這類簡(jiǎn)單的詞入手，然后啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋想出有比較復(fù)雜的含義的對(duì)句。編兒歌也是如此，開(kāi)始可教孩子背一些唐詩(shī)、歌謠，熟悉語(yǔ)言的韻律，而后孩子自己會(huì)胡謅取樂(lè)，家長(zhǎng)可以一塊參與引導(dǎo)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子一定會(huì)編出象樣的童謠來(lái)。怎樣利用吃水果的機(jī)會(huì)
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