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幼兒有好模仿的特點(diǎn)，因此成人正確的示范是教孩子掌握語(yǔ)音的重要方法。為此與幼兒接觸的成人應(yīng)堅(jiān)持說(shuō)普通話，正確發(fā)音，為幼兒提供模仿的榜樣。
為提高示范的作用應(yīng)配合講解，使孩子掌握發(fā)音的方法，感知發(fā)音的微小差異，如：提醒孩子注意聽，并看示范者發(fā)音的口形，什么音使用發(fā)音器官的什么部位（如“g”音用舌根、“d”音用舌尖、“zh、ch、sh”要翹舌），讓孩子跟著學(xué)。
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示范要堅(jiān)持經(jīng)?；?，貫穿在孩子的學(xué)習(xí)、游戲、日常生活中。
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2．練習(xí)
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練習(xí)對(duì)孩子掌握語(yǔ)音是十分重要的，練習(xí)包括聽音與發(fā)音的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練孩子聽覺器官的靈敏性，使之辨別出語(yǔ)言的細(xì)小變化，區(qū)別正確的和錯(cuò)誤的發(fā)音，同時(shí)還能訓(xùn)練孩子發(fā)音器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)。
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應(yīng)該注意的是，練習(xí)的方式應(yīng)適合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)孩子練習(xí)的積極性，因此練習(xí)的方式應(yīng)多樣化、游戲化、趣味化，如：通過(guò)聽故事、復(fù)述故事、說(shuō)兒歌、說(shuō)繞口令練習(xí)發(fā)音；看圖說(shuō)話練習(xí)發(fā)音；做游戲練習(xí)發(fā)音等。
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3．正音
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孩子發(fā)音不正確時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正，但對(duì)于孩子錯(cuò)誤的發(fā)音不要給予強(qiáng)化，更不要以此取笑，而應(yīng)以積極鼓勵(lì)的態(tài)度讓孩子樂(lè)于糾正自己錯(cuò)誤的發(fā)音。培養(yǎng)孩子正確發(fā)音是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，應(yīng)該堅(jiān)持有目的地正音。
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如果孩子到5、6歲還有較大的發(fā)音不準(zhǔn)確問(wèn)題，就應(yīng)注意檢查孩子發(fā)音器官是否有問(wèn)題，以便及早采取措施。為什么要對(duì)孩子進(jìn)行聽話訓(xùn)練
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教育孩子學(xué)說(shuō)話，必須從聽話教育開始，從某種意義上來(lái)說(shuō)，聽話的能力乃是說(shuō)話能力的基礎(chǔ)。因?yàn)楹⒆勇牭枚嗔?，就能夠理解和記憶相?dāng)數(shù)量的詞和句子，才能在發(fā)音器官成熟之后，模仿旁人的話，進(jìn)入說(shuō)話階段。年輕的父母應(yīng)該了解孩子聽力發(fā)展幾個(gè)階段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行聽話訓(xùn)練。先從詞開始，然后發(fā)展到簡(jiǎn)單的句子。
只要孩子把固定的語(yǔ)音和它所表達(dá)的事物、動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，有所反應(yīng)（眼看、手指），就說(shuō)明他已經(jīng)聽懂了。還可以經(jīng)常讓孩子聽一些小詩(shī)、童話故事，小孩子可能沒有多少反應(yīng)，但他已聽懂了不少。如果讓孩子在說(shuō)話前就掌握大量的詞匯和句子，比等到他開口說(shuō)話再進(jìn)行教育，無(wú)疑提早了整整一個(gè)發(fā)展期。
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