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研究人員發(fā)現，平時一些自然而又簡單的動作，如摟抱、輕拍、對視、對話、微笑等，都會刺激嬰兒大腦細胞的發(fā)育，孩子幼時豐富多彩的生活經歷和健康的情緒，有利于大腦神經細胞間的復雜聯系。
如人在少年成長時期遭受精神創(chuàng)傷，對大腦的正常發(fā)育可能產生負面的影響。美國哈佛大學醫(yī)學院研究發(fā)現，與青年人相比，少年更容易因此而導致大腦產生永久性損傷，大腦中控制學習記憶能力的海馬區(qū)發(fā)育會受到影響。這也許能夠解釋為什么一個人早期經歷過精神壓力，直到他進入成年期后才會明顯地表現出來。
研究人員警告，孩子的早期經歷在他們的長遠成長過程中發(fā)揮著重要作用，在一個充滿憂慮和緊張氣氛的家庭里長大的孩子，要比在充滿愛心、歡樂氣氛的家庭里長大的孩子缺乏處理問題的方法，而且很容易被自身的感情壓垮。
做夢是潛在學習
哈佛大學的研究人員最近利用風行多年的電子游戲“俄羅斯方塊”做實驗，發(fā)現做夢在學習過程中扮演一個重要角色，仿佛大腦要把新資訊重新播放一次。
他們先讓實驗對象玩“俄羅斯方塊”，然后了解他們在夢中見到的景象。共有27人參加研究，當中10人是“俄羅斯方塊”的專家，12人是新手，另有5名健忘癥患者。結果發(fā)現17人在睡夢中見到游戲中的方塊，包括3名健忘者在內，而除了這些健忘癥患者外，大部分人都在第二次的游戲中表現更好。
實驗證明，做夢是學習的重要環(huán)節(jié)，就像大腦在新資訊歸檔前，先要將資訊重播一次。健忘的人也夢到“俄羅斯方塊”，顯示人類做夢不必以實際的人生經歷作為材料。研究健忘者的表現可印證大腦做夢時動用長期儲存的形象，而非近期的記憶。而大腦除了重演記憶外，也會把新記憶和景象聯在一起。
來源： 作者：admin
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