最近看到報(bào)紙上一篇新聞，一個(gè)父親將上重點(diǎn)中學(xué)的兒子轉(zhuǎn)學(xué)到一所普通中學(xué)，向老師強(qiáng)調(diào)：兒子在重點(diǎn)中學(xué)是尖子生，到普通中學(xué)那絕對(duì)是優(yōu)秀中的優(yōu)秀，而且擅長繪畫得過很多獎(jiǎng)項(xiàng)。普通學(xué)校的幾次模擬考試，兒子不是第一就是第二，而且班主任安排班上一個(gè)擅長繪畫的同學(xué)與孩子同桌，便于孩子交流?？墒呛⒆訋状文M之后，學(xué)習(xí)直線下降，以致最終不來上學(xué)。

我看后，感覺這位尖子生的心理壓力太大了！我覺得只要努力就行，尖子生不要對(duì)自己要求太高。同時(shí)也希望家長不要給尖子生太大的學(xué)習(xí)壓力，只要孩子能認(rèn)真學(xué)習(xí)就好了，不要太在意分?jǐn)?shù)。有些家長喜歡在孩子面前嘮叨：“你要認(rèn)真學(xué)習(xí)”、“這樣不行”、“你要考一百分”等等，那樣孩子會(huì)感到特別煩躁、厭學(xué)。我們學(xué)生不僅要學(xué)好知識(shí)，而且還需要拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的興趣和愛好。心情不好的的時(shí)候，還可以到大自然中走走，到外面的世界去看看，你就會(huì)變得快樂起來！

怎樣讓孩子不厭學(xué)呢？來看看專家的解答吧！

在教育孩子的時(shí)候，遵循一個(gè)原則：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立判斷與思考的能力。大人可采取靈活的方法激發(fā)孩子對(duì)事物產(chǎn)生興趣，當(dāng)孩子對(duì)事物感興趣，想獲取其中知識(shí)的時(shí)候，最好不要馬上什么都教給她，對(duì)其難以理解的東西引導(dǎo)她去進(jìn)行分析，實(shí)在無法明了的東西才直接教他，這樣去培養(yǎng)其獨(dú)立思考與判斷的能力。以這種啟發(fā)開導(dǎo)式的教育模式，讓孩子主動(dòng)探究知識(shí)，她便能在探究的過程中享受樂趣，知識(shí)也隨之增長了。孩子對(duì)事物有疑問是好事，引導(dǎo)她帶著問題去思考，能激發(fā)起她的求知欲，這樣就不會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒了，而且還會(huì)跟大人之間形成良好的關(guān)系。

兒童厭學(xué)并非個(gè)別現(xiàn)象，據(jù)中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心調(diào)查，在我國有近四成的小學(xué)生有厭學(xué)傾向。其緣由主要是跟我們對(duì)孩子的教育模式有關(guān)。孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)從無到有，開始對(duì)什么都好奇，什么東西一學(xué)就會(huì)，表現(xiàn)得很聰明，此時(shí)大人對(duì)孩子的教導(dǎo)主要是灌輸式的。等到一定時(shí)候（小學(xué)階段），孩子學(xué)到的東西越來越多，隨著她學(xué)習(xí)與記憶模式的發(fā)展，那些持續(xù)的填鴨式的教學(xué)方法，便會(huì)讓孩子覺得索然寡味。大人會(huì)迷惑于曾經(jīng)良好的方法怎么不管用了，孩子也厭倦了大人所認(rèn)為的“有道理，有價(jià)值的東西”。如果在學(xué)校仍不能激起她學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)的話，厭學(xué)情緒自然就產(chǎn)生了。

按照發(fā)展心理學(xué)理論，小學(xué)階段孩子記憶與學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)是：由機(jī)械記憶占主導(dǎo)朝著意義記憶占主導(dǎo)發(fā)展；由對(duì)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣向?qū)Κ?dú)立思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣發(fā)展。隨著孩子所能記住的材料數(shù)量的增加，他的意義記憶會(huì)逐漸占主導(dǎo)，而且，他還會(huì)趨向于思考與探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，灌輸式的機(jī)械記憶已不能激起孩子的興趣了。很多家長可能并沒意識(shí)到這一點(diǎn)，或者說由于工作及生活的原因，沒有時(shí)間與精力顧及到這一點(diǎn)。孩子的能力、思維是在成長的，大人的教育相對(duì)是僵化的，所以曾讓父母有成就感的教育模式會(huì)對(duì)孩子無能為力。