兒童的智力發(fā)育參差不齊。對于3歲前的寶寶，民間通?？醋呗?、說話等的早晚來判斷是否聰明。市兒童醫(yī)院副院長吳燕祥認(rèn)為，兒童智力的發(fā)展很大程度上與遺傳和教育環(huán)境、營養(yǎng)等因素有關(guān)，判斷兒童聰明的標(biāo)準(zhǔn)是不同年齡的不同表現(xiàn)。

1-3歲寶寶聰明的標(biāo)準(zhǔn)

一般來說，1歲左右的寶寶記憶力和語言表達(dá)能力較弱，獨(dú)立行走有些膽怯，所以這時(shí)不能把說話和行走作為是否聰明的主要依據(jù)。但1歲以上3歲以下寶寶的行為活動是其智力發(fā)育水平的標(biāo)志。家長可以根據(jù)寶寶的坐、爬、走、言語等來判斷寶寶的智力發(fā)展程度。

據(jù)介紹，寶寶行為的發(fā)展有一定規(guī)律，何時(shí)出現(xiàn)某種行為有一定次序。如對積木的反應(yīng)，寶寶1歲時(shí)只有試疊動作，15個(gè)月能疊起兩塊，而18個(gè)月能疊起3-4塊，這是兒童神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)逐步成熟所表現(xiàn)的不同行為反應(yīng)。

到兩三歲時(shí)，寶寶的智力發(fā)育有重大變化。主要有如下特點(diǎn)：·

學(xué)會了獨(dú)立行走、跑、跳等許多新的隨意動作：2歲能拿小匙吃飯，3歲會用小手串珠子，會用筆畫圈。

能理解成人的言語，也能用語言與成人進(jìn)行最簡單的交流。

開始最初的游戲，同時(shí)逐步有可能開始最簡單的模擬活動和自我服務(wù)性勞動：如吃飯、洗手、穿簡單衣服等。

自我意識萌芽，智力活動有一點(diǎn)隨意性，開始有了自我意識：比如會將自己的玩具抱住，告訴他人“這是我的”。

有獨(dú)立行動的愿望和最簡單的想象：如主動拿筆畫一些圖案等。

感覺和知覺也有明顯發(fā)展：如能辨別紅綠藍(lán)等幾種基本顏色等。

走路早晚和孩子聰明與否有關(guān)系嗎?

每個(gè)孩子學(xué)會走路的時(shí)間都不一樣,有早有晚,那么這和寶寶智力有關(guān)系嗎?

Q：寶寶比別的孩子先會爬，現(xiàn)在1歲了，人家的孩子已經(jīng)能走幾步，寶寶怎么還不會走?

A：一般情況下，孩子從1歲左右開始會走，最晚不超過15個(gè)月。這當(dāng)中，每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展軌跡，大可不必做這樣的比較。寶寶要能會走，一是下肢肌肉要有一定的力量，二是要能掌握一定的平衡能力。這些都是因人而異的。另外，生性謹(jǐn)慎、溫和，走路的愿望不十分積極，或是常被抱著的寶寶，走得相對會晚一些。此外，生日在夏季的寶寶普遍要比生日在冬天的寶寶走得早，這是因?yàn)橄奶齑┲伲叫芯毩?xí)方便的緣故。

有兩點(diǎn)需要說明：一是并沒有什么證據(jù)說明，走路早的孩子要比走路晚的聰明。二是在學(xué)步期間特別要注意保證寶寶攝入均衡營養(yǎng)，特別是保證足夠的鈣的攝入。如果在此期間發(fā)生了營養(yǎng)不良，特別是鈣元素缺乏，容易使寶寶的腿部發(fā)生變形。

健康是寶寶聰明的基礎(chǔ)

寶寶是否聰明，還要靠父母在后天科學(xué)營養(yǎng)地進(jìn)行喂養(yǎng)。母乳是最佳的天然營養(yǎng)品，而且有防病作用。6個(gè)月以上的嬰兒可開始添加蛋黃、碎魚肉、肝泥、果泥等輔食，同時(shí)可試吃固體食物如餅干等。這些輔食可以增加孩子的咀嚼能力，促進(jìn)牙齒發(fā)育，幫助孩子的大腦加快發(fā)育。

嬰兒在1歲時(shí)最好以進(jìn)食物為主，每日4-5餐，早晚餐吃些奶?？傊?，食物的質(zhì)地也要逐步從流質(zhì)到半流質(zhì)、軟食到固體食物的轉(zhuǎn)變過程，從而過渡到兒童膳食，在斷奶時(shí)不致因飲食的突然變化而引起消化功能紊亂而發(fā)生營養(yǎng)不良。

另外，曬太陽、呼吸新鮮空氣、保證睡眠、多通過撫摩與寶寶進(jìn)行情感交流對寶寶的智力發(fā)育很重要。

決定孩子聰明的因素有哪些?

孩子的聰明程度是由許多因素決定的。遺傳因素與后天的培養(yǎng)教育都很重要，但決定性的因素是后天的社會環(huán)境、教育條件和本人的主觀努力。主要有以下幾個(gè)方面：

要使孩子聰明，首先要保證孩子的大腦能夠正常地健全地發(fā)育。這就要求家長在孩子出生以后，注意保護(hù)孩子的大腦，不要讓大腦和生理器官受到損傷，更不要去打孩子的頭部和生理器官。每個(gè)生理器官的正常發(fā)育都會影響大腦的發(fā)育。

只有當(dāng)孩子身體健壯時(shí)，大腦才可能得到足夠的氧和營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)，孩子的精力才能更充沛，注意力更穩(wěn)定和集中，記憶、想象、思維、意志、情感等才可以得到更好的發(fā)展。反之，孩子經(jīng)常生病、體質(zhì)瘦弱、身體內(nèi)各種系統(tǒng)的功能低下，大腦就容易疲勞、動作反應(yīng)遲緩、情緒不佳，智力發(fā)展必然會受到影響。

孩子生下來以后，各種各樣的影響和教育訓(xùn)練，對孩子都起著潛移默化的作用。自覺地盡早地給孩子以積極地教育訓(xùn)練，孩子的智力發(fā)展就可能早一些、快一些、聰明些，反之，孩子的智力就可能發(fā)展晚一些、緩慢些。

當(dāng)然，有再好的先天素質(zhì)和良好的教育條件，如果缺乏個(gè)人主觀上的努力，聰明程度也不會很高。

可見，一個(gè)孩子，即使是普通的孩子，只要大腦得到了正常發(fā)育，針對他生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，給他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和教育條件，充分發(fā)揮它的主觀能動作用，組織他積極參加有益的實(shí)踐活動，就可以使他變得更加聰明。