不同孩子發(fā)展的特殊性。在人生的頭幾年，不能簡(jiǎn)單地把發(fā)展劃分為社會(huì)性、認(rèn)知、情感、身體等幾個(gè)方面。毎個(gè)孩子的發(fā)展都有其特殊性，有他或她自己的加速期和穩(wěn)定期，甚至倒退期。只有真正適合自己孩子獨(dú)特性的發(fā)展方案，才是最優(yōu)發(fā)展方案。

學(xué)步兒在探索和積極創(chuàng)造中迅速成長(zhǎng)著，并主要是在主動(dòng)地與別人交往和操作物體的過程中學(xué)習(xí)的，所以此期最適宜的做法是給他或她充足的機(jī)會(huì)自發(fā)地反復(fù)練習(xí)新近獲得的技能，體驗(yàn)自主和成功的感覺。成人要讓他產(chǎn)生一種合作的和熱情的態(tài)度，以便完成這一發(fā)展上的各個(gè)階段。

對(duì)學(xué)步兒來說，耐心而熱情的成人是適宜發(fā)展方案中最重要的因素。這樣，才能既滿足孩子對(duì)愛撫和安慰的需要，又給予他們自主與獨(dú)立，同時(shí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓孩子開始擔(dān)負(fù)責(zé)任，理解規(guī)則，信賴他人。

親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn）育嬰專家提出幾條在孩子的某種反映下父母事宜做什么，不適宜做什么：

一，適宜做法：理解孩子哭叫是因?yàn)樗麩o法用語言表達(dá)時(shí)要求獲取幫助的方式，所以對(duì)孩子的哭叫反應(yīng)很迅速。

不適宜做法：無視孩子的哭叫，或者只是在方便時(shí)偶爾作出應(yīng)答。

二，適宜做法：成人經(jīng)常與孩子進(jìn)行面對(duì)面的談話，且讓孩子開口說話，等待他的回答。成人說出物體的名稱，描述事件，談?wù)劯惺埽源藥椭⒆訉W(xué)習(xí)新詞。對(duì)剛學(xué)會(huì)說話的孩子，成人簡(jiǎn)化自己的話語（如把“現(xiàn)在是我們吃飯的時(shí)間了”簡(jiǎn)化為“我們洗手，吃飯了”）。然后，當(dāng)孩子掌握了一些詞匯后，再促使他言語的復(fù)雜化（如孩子說：“瑪麗，短襪。”成人就說“噢，那是瑪麗丟了的短襪，你找到了！”）。

不適宜做法：成人對(duì)孩子說話，可是不等待他們的反應(yīng)。只顧自己說，或者覺得孩子太小還不能應(yīng)答，懶得與他們說話。并且，要么用“娃娃語”，要么說的話太難，太復(fù)雜，孩子聽不懂。

三，適宜做法：成人看到孩子想干什么就提供必要的幫助來協(xié)助孩子完成任務(wù)，并允許孩子干他們能干的事，也幫助他們對(duì)付比較麻煩的任務(wù)，支持他學(xué)習(xí)新技能。

不適宜做法：成人不耐煩，好打攪，對(duì)孩子要么期望太髙，要么太低。往往因?yàn)閳D快，成人替孩子完成他們自己能完成的任務(wù)，或者在孩子遇到完不成的任務(wù)時(shí)，對(duì)他的挫折不聞不問。

四，適宜做法：尊重孩子逐漸形成的對(duì)人、對(duì)事的偏好，并把它看做是孩子自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)健康的標(biāo)志。允許孩子保存自己心愛的東西與選擇自己心愛的東西。

不適宜做法：不允許孩子有自己的心愛之物，有時(shí)武斷地把它們拿走，強(qiáng)迫他與別的孩子一起玩。孩子沒有選擇權(quán)，各種偏好也得不到鼓勵(lì)，總被要求做與別的孩子一樣的事。