不同孩子發(fā)展的特殊性。在人生的頭幾年，不能簡單地把發(fā)展劃分為社會性、認知、情感、身體等幾個方面。毎個孩子的發(fā)展都有其特殊性，有他或她自己的加速期和穩(wěn)定期，甚至倒退期。只有真正適合自己孩子獨特性的發(fā)展方案，才是最優(yōu)發(fā)展方案。

學步兒在探索和積極創(chuàng)造中迅速成長著，并主要是在主動地與別人交往和操作物體的過程中學習的，所以此期最適宜的做法是給他或她充足的機會自發(fā)地反復練習新近獲得的技能，體驗自主和成功的感覺。成人要讓他產生一種合作的和熱情的態(tài)度，以便完成這一發(fā)展上的各個階段。

對學步兒來說，耐心而熱情的成人是適宜發(fā)展方案中最重要的因素。這樣，才能既滿足孩子對愛撫和安慰的需要，又給予他們自主與獨立，同時創(chuàng)設各種機會讓孩子開始擔負責任，理解規(guī)則，信賴他人。

親貝網（http://www.xtshb.cn）育嬰專家提出幾條在孩子的某種反映下父母事宜做什么，不適宜做什么：

一，適宜做法：理解孩子哭叫是因為他無法用語言表達時要求獲取幫助的方式，所以對孩子的哭叫反應很迅速。

不適宜做法：無視孩子的哭叫，或者只是在方便時偶爾作出應答。

二，適宜做法：成人經常與孩子進行面對面的談話，且讓孩子開口說話，等待他的回答。成人說出物體的名稱，描述事件，談談感受，以此幫助孩子學習新詞。對剛學會說話的孩子，成人簡化自己的話語（如把“現在是我們吃飯的時間了”簡化為“我們洗手，吃飯了”）。然后，當孩子掌握了一些詞匯后，再促使他言語的復雜化（如孩子說：“瑪麗，短襪。”成人就說“噢，那是瑪麗丟了的短襪，你找到了！”）。

不適宜做法：成人對孩子說話，可是不等待他們的反應。只顧自己說，或者覺得孩子太小還不能應答，懶得與他們說話。并且，要么用“娃娃語”，要么說的話太難，太復雜，孩子聽不懂。

三，適宜做法：成人看到孩子想干什么就提供必要的幫助來協(xié)助孩子完成任務，并允許孩子干他們能干的事，也幫助他們對付比較麻煩的任務，支持他學習新技能。

不適宜做法：成人不耐煩，好打攪，對孩子要么期望太髙，要么太低。往往因為圖快，成人替孩子完成他們自己能完成的任務，或者在孩子遇到完不成的任務時，對他的挫折不聞不問。

四，適宜做法：尊重孩子逐漸形成的對人、對事的偏好，并把它看做是孩子自我意識發(fā)展的一個健康的標志。允許孩子保存自己心愛的東西與選擇自己心愛的東西。

不適宜做法：不允許孩子有自己的心愛之物，有時武斷地把它們拿走，強迫他與別的孩子一起玩。孩子沒有選擇權，各種偏好也得不到鼓勵，總被要求做與別的孩子一樣的事。